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简介：2017年6月15-16日，陕西师范大学基础教育研究院、中学生物教学编辑部联合福建省厦门第一中学举办的“《普通高中生物学课程标准（2017年版）》解读研讨会”在厦门第一中学顺利召开，来自全国的两百多位教师、教研员、名师工作室成员、学科带头人、骨干教师和教育工作者参加了此次会议。

简介：摘要：在新课改的背景下，传统的高中物理教学模式已经无法适应新形势的发展需求，而现代信息技术的发展，为高中物理教学改革与创新提供了新的思路和活力．高中物理知识具有一定的抽象性，也有着比较强的实践性，在学习高中物理时，不仅需要学生充分理解和掌握知识，还需要学生具备抽象思维能力、逻辑思维能力和动手实践能力，这就需要教师借助信息技术来有效探索教学改革，并勇于进行创新，从而促进学生知识的掌握和能力的提升，提高高中物理教学质量．

简介：摘要探究式学习是这样一种学习认知的过程，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情境,学生通过自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力。

简介：摘要：中等职业学校物理教育作为培养学生科学素养和实践能力的重要组成部分，越来越受到关注。本文以中职物理课程标准为依据，探讨了项目式学习在中职物理教育中的应用。本文先对中职物理课程标准的概述，分析了课程目标、教学内容和方法。然后阐述了项目式学习的概念、理论与实践，并探讨了其与中职物理教育的关系，并详细介绍了项目式学习的设计流程，包括项目选择、设计原则、内容安排等，旨在为中职物理教育的创新提供参考，促进学生综合素质能力的培养。

简介：摘要：本论文旨在探讨在初中物理课程标准实施下的教学改革与实践。通过对当前教学环境、标准实施情况以及教学改革的必要性进行分析，结合具体案例和实践经验，探讨了如何在新的课程标准框架下进行物理教学的创新与提升。文章旨在为教育工作者提供可行的教学改革方案，以应对新课程标准的挑战，促进学生物理学习的有效性和兴趣。

简介：科学的管理是保证实现一定目标的系统工程。新课程异步教学管理系统指的是，根据教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律确定的教学管理系统。它是一个以教师为主导的，从每位普通高中学生的学习实际出发的，学校进行宏观控制，学生进行微观自主计划学习的教学管理系统。由于普通高中的学生是根据自己制订的有个性的课程修习计划进行学习的，每位学生的学情（学习水平、学习兴趣、学习需要等）是不同的，而且每个学生的学情是经常变化的，因此说，普通高中新课程异步教学管理系统就其本质而言，是一个充满活力的、适应学生学情变化、学校宏观控制、学生微观自主计划学习的动态教学管理系统。

简介：核心素养下的课程标准为重建语文课程内容提供了契机，学习任务群是重要抓手。重建课程内容，学习任务群之间应主次明显、界限清晰、效率优先；课程内容应是确定性和多样性的统一；必修和选修的课程内容应定位准确。教材编写者和教学实施者，都应充分考虑教学实施的优化，在课程教学内容上设计出既有目的性、真实性、过程性、整体性，又有独立性、异质性、交互性、聚合性等特点的课程内容。

简介：美国高中阶段物理课程注重科学探究、密切联系生活实际，日本高中阶段物理课程则重视基础，强调发展个性。选取两国物理学科课程教材作为比较研究对象，通过分析美、日两国物理教材的内容和特点，反思和学习两国教材中体现的教学理念。可为我国新一轮课改中物理课程的具体实施提供参考和借鉴。

简介：美国高中阶段物理课程注重科学探究、密切联系生活实际，El本高中阶段物理课程则重视基础，强调发展个性。选取两国物理学科课程教材作为比较研究对象，通过分析关、日两国物理教材的内容和特点，反思和学习两国教材中体现的教学理念，可为我国新一轮课改中物理课程的具体实施提供参考和借鉴。

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简介：摘要高中物理学习时，学生应对每节教材内容先预习，然后带着问题去听课，最后复习巩固，这是学习经验的“三步曲”，它也被证明是获得高分的行之有效的学习方法。但是在全面实施素质教育的今天，这种学习方法显得过于刻板，存在着诸多弊端，它极大地阻碍了学生创新思维能力的培养。在实际教学时，我们要想办法克服物理教学中预习的弊端，更好地开展物理教学。

简介：摘要通过适当的课堂提问，教师能多角度、深层次地调动学生主动思维，使教与学的双向活动达到一种和谐的交流状态，有助于教学质量的提高。本文就中学物理课堂提问谈谈自己的认识。

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简介：课堂引入方式多种多样,有策略却没有固定的模式。不同的老师,面对不同的学生、不同的教学内容,需要采用不同的引入方法,方能达到理想的课堂效果。俗话说“好菜连吃三天惹人厌,好戏连唱三天惹人烦”,因此课堂引入方法需灵活多样。这就要求教师在平时教学实践中不断探求、丰富、总结更多更好的课堂引入方法。