简介：

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简介：器官捐献和器官移植是医学领域的重要组成部分,与其他大多数医学领域不同的是,它涵盖了医学和伦理学两部分内容。在临床教学中,医学生对于器官捐献和器官移植有着自己的认识和理解,这些认识有时是不全面的,如何正确引导他们学习这部分内容,特别是成为今后器官捐献的宣传者,是器官移植专科教师的的一个重要教学课题。

简介：摘要目的探讨分析多种教学方法在手术室临床护理实习带教中的联合应用效果。方法选取自2014年1月至2016年1月这段时期内到我院进行实习的80例护理实习生作为研究对象，将其随机分成研究组（40例）和对照组（40例）两组，在手术室临床护理实习带教中对研究组的护生采用多种教学方法联合应用的带教方式，对对照组的护生采用传统带教方式，观察比较两组护生的考核成绩、护理意外发生率以及患者的护理满意度评分。结果两组护生的考核成绩比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组护生的护理意外发生率比较，研究组显著低于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者的护理满意度评分比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室临床护理实习带教中对护理实习生采用多种教学方法联合应用的带教方式能够有效提高教学效果，减少护理意外事故的发生，提升患者的满意度，值得大力推广。

简介：摘要目的探索PBL教学法在护理实习生心血管临床实习带教过程中的应用价值。方法本组收集2015年1月-2015年12月在我院心血管内科实习的护生60例，包括大学专科和大学本科两种学历层次，为期6周的临床实习进行临床研究，通过随机分组随机分成对照组（LBL组）与实验组(PBL组）各30例。观察及对比两组护生的学习效果和对带教老师的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和临床实践考核成绩<80分者少于对照组，>90分者多于对照组(P<0.05)，实验组护生的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论PBL教学法在心血管内科临床护理实习生临床带教中具有良好的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用效果。方法我院将60例实习助产人员(2014年5月～2015年10月)区组随机化分组，对照组实习助产人员采用常规性教学方案，观察组实习助产人员在常规性教学方案的基础上，采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案。结果观察组实习助产人员的理论成绩及操作成绩与对照组相比优势更为明显，P＜0.05。结论采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案后，能够极大的提高教学效果与质量，在以后的教学中具有运用的价值。

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简介：目的：建立护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评体系，为该部分带教老师的选拔、培训及考核提供科学依据。方法：在文献查阅、开放式问卷调查及专家访谈的基础上初步确定指标体系，通过德尔菲法对33名护理专家进行两轮咨询论证。结果：两轮问卷的回收率分别为87．9％、89．7％；专家权威系数分别是0．853、0．872；专家意见的肯德尔和谐系数分别是0．231、0．295，经检验，均具有统计学意义（P〈0．01）。最终形成的资格考评体系包括9项准入指标，5项考评内容、19项考评指标和56项评价标准。结论：本研究初步建立的护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评体系具有较高的科学性，可作为护理硕士专业学位研究生临床带教老师管理的可靠依据。

简介：摘要目的探讨骨科专科护士在帮助提升骨科护理质量及骨科康复方面的意义。方法选取我院于2013年10月-2015年10月期间收治的骨科患者200例作为观察对象，于2014年10月开始实施骨科专科护理服务，比较实施骨科专科护理前后不良事件及护理质量变化情况。结果实施骨科专科护理后不良事件发生率要明显低于实施护理前，差异有统计学意义(P＜0.05)；实施骨科专科护理后的护理质量要明显高于实施护理前，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论

简介：摘要教师不仅是传授知识，重要的是在教学过程中让学生学会学习，培养学生发现知识，探索真理的能力，是授之以渔而非鱼。

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简介：摘要在以“促进有效学习课堂变革”的初中数学新课程标准理念下，课堂有效学习是指教师在课堂教学过程中激发学生学习数学的主观能动性，使学生成为数学课堂学习的主人，积极参与到课堂教学中来，从而达到课堂教学预设目标。本文根据初中生身心发展的实际情况出发，通过学生主动性学习习惯的培养、创设有趣的情境、设计多样化的学习方式、综合多方面合理评价及教学反思五部分内容对有效课堂的实践做初步探索。

简介：护理查房是目前临床科室常用的一种提高护理管理质量及护理人员专科知识、操作技能的方法。通过在护理实习生的带教工作中采用护理三级查房模式,提高护理实习生的学习效果,规范临床带教工作,提高护理实习生的临床考核效果及带教工作满意度,值得在临床带教中推广。

简介：PBL教学法是一套通过情景设计完全教学过程的学习方法,也被人们称之为问题式学习,已经广泛应用于医学教学中。教案制定完全以学生为中心、以问题为导向,可将学生分成若干个讨论组,教师通过对课本上的医学专题或临床上的典型案例进行研究。传统教学方法中,比较注重教师的讲解与传授,PBL教学法则以带动学生主动学习为目的,PBL教学法可充分利用教师在教学中的主导作用,对教材或临床案例进行讲解,带来学生进行如问题当中,学生则利用之前所学到的医学知识,进行案例分析,不但能够带动学生学习的积极性,同时提高了教学质量。

简介：摘要介绍分阶段护理带教模式融合情景模拟演练教学在产科教学中的应用情况，积累经验，为以后临床带教提供参考。选取2012年7月～2014年4月，在我科进行护理实习护生共102名，实施分阶段护理带教模式融合情景模拟演练教学在产科进行教学，将实习分三个阶段，各阶段制定不同的教学目标。此教学模式教学目标具体，重点突出，不仅增加了护生对实习的兴趣，还激发了护生学习的主动性、创造性、独立性和灵活多变性，而且能提高各带教老师的带教能力，达到教学相长的目的。

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简介：在成长的道路上，老师扮演着多种角色，他们是慈母，是严父，是朋友……我们有太多的话想对老师说。但是，小朋友们，你们想听一听老师的心里话吗？想知道老师的故事吗？

简介：数学猜想是一种想象,是人的思维在探索数学规律本质时的一种策略,它是建立在已有事实或知识经验的基础上运用非逻辑手段而得到的一种假定。在课堂教学中教师要为学生创设条件,提供猜想的舞台,培养学生能猜想的习惯,让学生在自主发现——实践验证——成功体验的过程中找到数学的乐趣。以下结合有关案例谈谈我的点滴体会。