简介：摘要信息技术是一种用于管理和处理各种信息的一种技术，在我们现代教学中，信息技术也被广泛地应用在教学过程中。通过信息技术同教学过程的结合，有助于丰富教学方式，有助于丰富学科学习方法，同时使得学生可以在这种相结合的教学方式中提升学习兴趣。而教师通过将信息技术应用到学科教学中，能增加更多的学科教学的趣味性，使得学科教学课堂不再生硬化、固态化，特别是语文学科教学。在高中阶段，语文学科是一门重要的学科，占据着高考的重要一席，所以在教学过程中，教师必须要做好语文学科的教学，将信息技术同语文学科教学结合，优化教学方式，改善教学过程，提升学生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生爱上语文，爱上语文学科学习，真切提升学生的语文学科素养。

简介：语文学科的素养是指学生具有比较稳定的、最基本的、适应社会发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的学识修养和人格修养。低年级学生以具体形象思维为主要形式,他们最感兴趣的是童话、故事、游戏,是想象力最敏感的时期。根据现状调查分析、研究,我们感到当前小学低年级阅读、写话教学现状不容乐观。

简介：摘要小学语文教育教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力。所谓阅读能力，就是人们对书面语言的认识和理解能力，是人们在社会生存中必不可少的能力之一。因此，必须在基础教育阶段培养学生良好的阅读能力，坚持阅读训练，培养学生科学的阅读习惯，使学生逐渐养成自主阅读、自主思考的能力，最终形成良好的语感和小学语文素养。

简介：语文教学应该注重渗透人文素养,作为语文老师,应积极扩大语文学科外延,利用学校宣传阵地,以语文活动为载体,培养学生的人文素养,弘扬语文学科的人文精神。

简介：摘要在新课标的改革背景下，人们逐渐意识到经典文学作品的重要性，开始重视经典文学作品阅读，在课堂教学中充分展现经典文学作品的精髓和优越性，以加强学生的语文阅读能力，不断提高学生的语文综合素养。对此，本文主要对语文阅读教学中的经典文学作品阅读进行分析探讨，为有效开展语文阅读教学提供参考。

简介：本研究把意象图式理论引入大学英语文学课堂,在一个学期的实践中,逐步建立了以学生自主发掘文学作品中的丰富意象图式为核心的大学英语文学课堂,实现了富有成效的教学.通过实践过程中的观察和问卷调查,笔者发现这种教学模式能够：1.发挥学生的想象力和提高他们的逻辑思维能力;2.提高学生合作交流的能力以及活跃课堂气氛;3.有助于教师角色的不断转换.

简介：语文教学不能只教给学生知识,还要教会学生思考,让学生从小认识思辨,学会思辨,并善于思辨.遵循“以生为本”的原则,采用“质疑问难、静思批注、鼓励表达”的教学策略,在自主阅读中启迪学生的思维,激发他们的思辨欲望,培养他们的思辨能力.

简介：基于素质教育理念的引导,在各个学科教学当中,并不只是要求学生理解好教材上的知识点,而需要提升学生的学科素养,取得全面进步。对此,改善初中语文教学现状,采用科学的策略培养学生的文学素养,让学生感受文学作品的魅力。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述初中语文教学中如何培养学生的文学素养。

简介：摘要中考复习时间紧，任务重。要想取得最大的复习成效，除了抓好课堂教学外，利用课余时间对待进生进行个别辅导有着举足轻重的作用。本文进行个别辅导时提出三个主要策略一是充分运用好鼓励与心理暗示；二是坚持针对问题因人而异施教；三是采用长期坚持监察跟进与心理辅导。这样，就能够有效地弥补大课堂的不足，从而大大提高学生中考的整体成绩。

简介：城乡发展一体化进程中,随迁子女的教育问题是社会所必然面对的重要问题。本文以文言文为切入点,力图分析初中学段随迁子女学习现状并结合自身教学实践提出一些策略和建议。

简介：在高中语文中,文言文占据了相当一部分比例,成为影响学生语文成绩的一大重要因素。而对于大多数高中学生说文言文的学习并不容易,甚至是学生学习的难点,但文言文中的语法教学却常常被教师们忽略。因此,如何使学生更好地理解并掌握文言文的要义成为了高中语文教学的一大重点。该文旨在研究语法教学如何运用于高中文言文教学,基于不同学生的学习背景,根据不同学生平时学习文言文的情况,通过对高中生学习文言文的实例进行分析,从他们对文言文中易于掌握和较难掌握的知识的共同点发现并总结文言文教学规律,将语法教学应用于教学,从而进一步分析语法教学在指导学生学习文言文方面的优势及意义。

简介：

简介：摘要伴随着新课改的实施和推进加深，我国的教育模式有了全新的变化在小学的教学活动中，语文教学是学生学习的基础科目之一，但是在小学的教学活动中，虽然新课改已经实施和推行，但是目前我国的语文教学还是存在诸多的问题，这些问题影响着学生语文综合能力的提升，因此在小学的教学活动中，教师应加强对于新课改的学习，改变传统的教学理念和方式，从而全面的提高学生的综合能力。

简介：

简介：摘要培养学生初中语文自主学习的能力，是新课标的要求，更是新时代教学发展的需要。能力的形成，首先要培养好基础，做好学生自主学习的准备；其次要创设民主课堂，营造学生自主学习的氛围；要改进课堂设计，培养学生自主学习的能力；最后要提高教师素养，保障学生自主学习的引领作用，不断探索学生学习方式的合理转变。

简介：摘要小学语文教学中存在学生被动学习的问题，教师忽视了学生自主学习能力的培养。在语文教学中教师要活化自主学习教学模式、注重自主学习教学模式的创新设计、推进模式的更新优化，以此调动学生学习的主动性。

简介：摘要语文教学中，教师应该努力做到运用多种教学方式，创设合作探究的情境，培养学生良好的习惯，拓展语文学习的空间等强化学生的自主学习能力。只有这样，学生的语文素养才会得以提高。

简介：摘要语文作业是语文教学设计中不可缺少的环节，是教学效果的巩固和辅助手段。它是促进学生的认知能力和学习能力以及情感态度价值观全面发展的途径。但是长期以来，学生课业压力大，学习负担重，对作业极其反感，写作业只流于形式，达不到做作业的效果。学生们开始讨厌语文作业的机械与重复，尤其是需要家长反复过关、检查、签字的作业量的增加也给家长增加了负担，而我们一线的教师也在埋怨作业批改多，写了很多遍还不会，学生的语文素养太差，书读得太少，作文无话可说，成绩差等等。怎样让语文作业充分发挥应有的作用，让学生与老师共同受益呢？我认为在作业的布置上要紧抓三个维度目标，提高学生的核心素养。而现在我们更多是注重基础知识的掌握，忽略了基本技能的训练和过程与方法、情感态度价值观方面的设计。我们留的作业基础知识的强化很重要，但是作业数量的增加与效果却不一定成正比，不一定会达到你要的结果。所以作业的单一性、机械性的重复会让学生感到单调与枯燥，让我们的语文失去了魅力，学生的兴趣也磨平了，抄袭作业、翻抄答案、应付作业等现象很多。所以，我们要在重视基础的前提下精留作业，变换方式，利用作业这一辅助手段让学生爱上语文。

简介：

简介：摘要在小学语文课堂教学中，引导学生开展合作学习是十分重要的。合作学习是一种高效化的学习方式，实践中要避免走入“伪合作”的误区，要精选合作内容，让合作学习具有针对性；把握合作时机，让合作学习具有需求性；开展合作互评，让合作学习具有高效性，从而让小学生的语文合作学习回归实效。