简介：摘要：量感教育是数学课程教学的重要内容，有助于学生更好地学习和发展。小学数学教材中涉及很多量感知识，需要学生对其概念和运用方式加以灵活掌握，但由于学生缺乏对量感的理解，极易错误选择单位，影响数学知识的习得。因此教师需要采取科学有效的方式来引导学生直观认识和感悟“量”的概念，促使学生加深对量感的解读，有效获得数学综合能力与学习成绩的提高。

简介：【摘要】核心素养背景下的数学教学相比以往有了更高的要求，在帮助学生掌握知识、提升能力的同时还要关注数学课堂中的育人价值。而任务型教学策略就是指通过制定具体的学习任务来调动学生的学习动机，这种教学模式能够激起学生的学习热情，提高学生数学学习兴趣，助力学生投身自主化学习和合作性学习中，[[1]]促进学生核心素养的提升。

简介：摘要：在小学数学课堂上，应重视量感的训练，根据学生的认识特征，进行量感的可视化教学。在教学实践中，要创设可视化环境，以调动学生的学习积极性；需进行可视化的活动，以充实量感的学习经验；应注重可视化的应用，以充实量感的学习。

简介：摘要:随着"核心素养"的提出,中小学的教学开始逐渐向高质量、高水平素质教育导向以及低课后压力转变,而作为素质教育课程中重要的一员,道德与法治科目也应当贯彻落实"双减"政策提出的要求,让作业的设计更有针对性、质量更高。本文提出了在核心素养下道德与法治作业设计控量提质,旨在帮助同科目教师提高作业布置水平,进而提高学生综合素质水平。

简介：摘要：随着教育改革的发展，在新一轮课程标准修订版中增加了“量感”这个核心素养，并对教师量感教学提出期待与要求，这是我国首次在文件中明确提出学生量感培养的方案。量感作为小学数学教学的重要内容之一，建立一个良好的、科学的量感不但可以提高小学生的预测分析能力，促进其数学逻辑与推理分析能力的发展，也可以帮助其处理实际生活和工作中遇到的其他各类数学测量问题。因此小学数学教师量感教学的研究应得到更多关注。基于小学数学教师量感教学工作的时代需要、量感教学对小学生全面发展的重要价值和对小学数学教师量感教学现状的审视，本研究以“量感教学”为核心，立足于“小学”阶段的“数学”学科，从“教师量感教学现状及教学策略”这一视角展开研究。

简介：摘要：新课改要求教师改变过去以基础知识为导向的教学思路，重点培养学生的思维品质及综合能力。思维可视化采用图示、语言表达等方式清晰呈现学生看不见的思维，既可以帮助学生明确、完善思考路径，又可以为教师的教学设计提供依据，进而有效培养学生的高阶思维能力。小学数学教师要充分认识到思维可视化在课堂教学中的优势，探索改革数学教师模式，持续锻炼与发展学生的思维能力。

简介：摘要

简介：摘要：数学是小学重要的基础学科，数学知识具有明显的应用性、综合性和实践性等特征，这就对学生对知识的理解和应用提出了较高的要求。现实中有各式各样的量，需要学生以数学的思维进行观察、思考和分析，而体验式教学能为学生体验、感知数学知识提供重要指引，基于此，希望通过体验式教学在小学数学“量感”教学中应用的分析，总结体验式教学在学生“量感”培养中的思路，为小学数学教育教学的进步提供相应的参考。

简介：摘要：随着新课改的实施，小学数学也改变了其数学理念，将培养小学生的量感视为小学数学教学过程中非常重要的一个环节。因此，在小学数学教学中，要改变其原有的教学模式，以学生为重点，激发学生的学习积极性，采用体验式教学新模式，营造轻松欢快的数学课堂氛围，强化学生对于数学量感的体验和培养。让学生成为课堂的主体，激发学生的主观能动性，通过教师的引导式教学，让学生学会主动思考，提升学生的思维能力，建构出一套完善的量感体验过程。教师要鼓励学生积极与教师互动，帮助学生在数学有关量的学习中进行实践操作，培养学生小学数学的量感。

简介：摘要：现阶段，在新课改不断深入推进下，对教师的课堂教学有了更为严格的要求，需要教师在教学中对学生进行“量感”的培养，但就目前小学数学教学现状来看，多数教师并未给予“量感”培养过多关注，如此则造成学生难以对抽象的“量”进行深刻理解，从而阻碍学生的全面发展。基于此，本文主要分析核心素养视角下小学生“量感”培养的有效对策，旨在为相关教师提供些许参考。

简介：摘要：培养小学生的量感是提高他们数学素养和思维能力的重要任务之一。通过实际操作，让学生亲身体验不同数量和大小之间的关系。比如让学生用积木搭建不同高度的塔、使用天平进行物品的比较等，让他们感受到数量和大小的变化。通过实践操作、游戏活动、视觉呈现、教学资源和问题解决等途径，可以有效地培养小学生的量感，帮助他们在数学学习中建立坚实的基础，并提高他们的思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：在数学教学中培养学生量感是新课标对当前数学教学提出的基本要求，也是促进学生核心素养培养和发展的重要途径，但通过对当前教学活动的观察发现，学生量感的培养效果并不理想，整个过程还有一些不足之处需要予以重视和解决。在此，文章就阐述了培养学生量感所遵循的原则，分析了数学教学中量感培养存在的问题，探讨了小学数学中培养学生量感、提升数学素养的优化措施。

简介：摘要：体验式教学是一种以学习者为中心，通过实践和反思来获得知识和技能的教学方法。在小学数学教学中，量感教学是一个重要的组成部分，它有助于学生更好地理解和掌握数学概念和技能。本文旨在探讨基于体验式教学下小学数学量感教学的运用策略，以提高小学生的数学素养和学习能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断普及，学生综合能力的培养逐渐受到教育团队重视，小学数学作为培养学生逻辑思维能力与知识运用能力的综合性学科，如何提高学生对量感的把握是教育团队的重点关注。量感在数学教材中的内容安排比较分散，导致学生在学习过程中往往只对数感有明确概念，对于量感多是一知半解。因此教师需认知目前教学工作的不足，需要借助有效策略优化创新教学内容，帮助学生理解何为量感，如何在实际生活中掌握并合理利用量感知识。本文将对量感在小学数学教育中的重要性及培养量感策略进行阐述。

简介：

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简介：摘要：为了提升高中数学教学的质量和效率，教师需要进行“一题复习法”的使用，借此来减轻学生在课业复习方面的压力，让课业复习的思路变得更加清晰。通过分析传统高中数学复习教学中存在的问题，或可制定出更具有可行性的“一题复习法”运用方式，推动“一题复习法”的全面优化，争取让高中数学教学达到最理想的状态。

简介：摘要：从管理型向领导型的转变是许多职业发展中的重要一步。这种转变渉及到角色、职责和期望的变化。本文阐述了管理型骨干向领导型骨干转变过程中，重点需要关注的几个方面。

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简介：摘要：随着我国教育的发展，在教育改革过程中提出“双减”这一重要内容，为了让学生在完成作业的过程中减轻压力，因此教师在为学生设计数学作业的时候，一定要根据学生的实际情况帮助学生减轻作业的负担。在此过程中教师还要创新作业的形式，提高学生完成作业的效率。除此之外小学生处在思维锻炼的基础时期，所以教师应该尽量落实双减教育，营造良好的学习环境，本文将研究教育改革背景下如何落实双减教育。