简介: 摘 要:最新一轮的课程改革最主要的一个改革思想便是以学生为中心,保护学生的身心健康,這就直接促使小学学校树立了“以德育人”的办学方针,将德育立为教育之首,且以道德与法治课程切实落实了德育教学任务,旨在全面提升小学生的综合素质。为了进一步优化德育教学质量,小学道德与法治课程教师可以通过情境教学深化小学生的情感体验,使其在具体的环境引导下形成明辨是非善恶的辨别能力,为我国建设法治社会,优化国民整体素质做好准备。本文将从以生活资源创设问题情境、以角色表演创设体验情境、以德育体验创设质疑情境三个角度分析小学道德与法治课程如何以情境教学优化德育教育质量。
简介:摘 要:随着教学改革的不断深入发展,小学道德与法治教育逐渐引起人们的重视。小学阶段是学生学习的关键时期,道德与法治课堂作为小学教育阶段的重要组成内容,对小学生的身心发展起着重要的作用,是不可或缺的一门学科。道德与法治课程对提升学生的道德品质有着重要意义,近年来,生活化教学已经在小学教育阶段得到了普及,将其应用在道德与法治课堂教学中,能够有效的改善学生的学习质量,促进道德与法治课程的高效发展。
简介:探索质量监测与评价体系的构建。衢州市柯城区始于2007年。十余年来,柯城区开展了学生学业质量监测。学生体艺综合素质监测,学生信息素养监测等项目研究,同时对学校及教师实施素质教育行为进行诊断和矫正。我们采用的监测方式涵括纸笔,非纸笔;内容有学科知识综合检测,也有学科单项素养检测(如语文阅读检测、速读检测、习作检测、英语听力检测、口语检测等);综合素质监测中,既有对学生体质健康标准的检测,也有对学生体育技能的检测;既有读谱视唱检测,也有上机操作检测;既有实验操作检测.也有拓展课程检测……所涉及的内容方方面面。指向学生各项能力的习得.也取得了一定的成效。