简介：摘要：目的 探究综合教学模式在急危重症护理教学中的应用效果。 方法 选取2021年在我院实习的80例急危重症护理生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组、干预组，每组各40例，对照组应用传统的讲授模式形式的教学，干预组在传统的带教模式基础上采用综合教学模式，对比两组学生教学效果。结果 干预组学生专业基础知识考察、完整护理文书书写质量评阅、实践能力评分均、操作成绩高于对照组各指标（P

简介：[摘要]目的：探析在消化内科护理教学中运用临床教学路径的效果。方法：本次试验择取时间为2021.11-2022.10期间，收集我院消化内科50名实习生（均为女性）作为研究对象，并用数字表格法将其分成两组，每组25名，其中对照组施以常规护理教学法，研究组施以临床教学路径，比较两组实习生出科测评成绩。结果：经统计探析，研究组实习生出科测评成绩高于对照组，二者数据比较差异值得统计分析（P＜0.05）。结论：将临床教学路径合理运用到应用到消化内科护理教学过程中，能够切实提高实习生理论知识掌握度及实践操作能力，值得临床运用推广。

简介：摘要：医院是临床教学的重要组成部分，也是医学生培养的重要基地，临床带教老师是临床实习教学的核心，关系到实习教学质量的提高，对医学人才的培养具有深远的影响。师资队伍建设是完善医院教学职能、提高医学生人才培养质量的关键。加强实习带教师资队伍的建设，提高实习带教教师的综合素质，是提升临床实习教学质量的重要举措。本文结合我院教学师资队伍建设情况，探讨如何加强实习医院教学师资队伍的建设的对策与措施。

简介：摘要：体验式教学在护理教学中的应用也面临一些挑战和困难。首先，教学资源和设施的限制可能会制约其推广和实施。其次，教师的教学方法和能力也是影响体验式教学效果的重要因素。因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的教学技能。总之，体验式教学在护理教学中的应用已经取得了一定的成效，但仍有进一步的发展空间。希望通过进一步研究和实践，能够不断完善和推广体验式教学方法，提高护理学生的学习效果和实践能力。

简介：摘要：目的：分析临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的效果。方法：收录于2022.9-2023.9，本院甲状腺外科实习的48名护生。回顾性分为2组，每组24名。对照组常规护理教学，观察组临床路径教学模式，分组探究教学效果。结果：观察组成绩考核评分更高，结果比较P＜0.05。结论：在甲状腺外科的护理教学中应用临床路径教学模式，将医学知识与临床实践相结合，护生的临床思维和问题解决能力明显提高。

简介：摘要：目的：分析在妇产科护理教学中PBL教学法的应用和效果。方法：取本院2022年9月至2023年9月在读的妇产科学生70名平均分为两组，即分为PBL教学法的研究组（n=35）和传统教学方法的参照组（n=35），统计结果比较。结果：研究组学生满意度高于参照组，考核成绩和综合能力高于参照组，教学效果高于参照组（P＜0.05）。结论：使用PBL教学法进行妇产科护理教学，能够有效地提高学生的考核成绩和综合能力，并促进学生满意度提高，使教学效果更进一步。

简介：摘要：本文探讨了皮肤科护理教学中案例教学设计与应用的重要性及其具体实施方法。通过案例教学，旨在提升学生的实践能力、加强临床操作技能，培养学生分析和解决问题的能力，并激发他们对专业知识的学习兴趣。文章详细阐述了案例教学设计的实施步骤，包括选择真实临床案例、制定学习目标和评估标准，以及运用多媒体技术提升教学的互动性和趣味性。同时，文章还强调了案例教学设计的效果评估与优化，通过设立评估机制、收集学生反馈意见以及不断完善案例库，来提升教学质量。本研究旨在为皮肤科护理教学提供一种新的、有效的教学模式，以更好地培养具备专业技能和综合素质的护理人才。

简介：【摘要】目的：讨论情景教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法：将2022年5月至2024年5月之间学习眼科护理的74名护理专业学生，分为观察组37名，对照组37名。对照组实施常规教学模式，观察组给予情景教学模式。对比两组学生的学习效果（书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作）。结果：干预后，观察组的书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作等各项学习效果评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在眼科护理教学中采用情景教学模式，能有效帮助学生适应护理过程中遇到的各种问题，提升学生的知识应用能力。

简介：摘要：目的：研究病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)在消化内科护理教学的效果。方法：选取2023年3月-2024年3月在消化内科实习的护生84例，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各42例，观察组给予CBS-RISE教学，对照组给予常规教学方式，比较两组护生理论成绩及教学满意度。结果：观察组护生在案例分析、研究设计成绩显著高于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护生对教学满意度优于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：采用CBS-RISE教学在消化科护理教学中，可提高护生的案例分析、研究设计等理论成绩及教学满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨角色转换教学在妇产科护理教学中的应用。通过对角色转换教学的概念和特点进行介绍，结合妇产科护理教学的特殊性，分析了角色转换教学在提高学生实践能力、促进团队合作以及培养综合素质等方面的重要作用，提出了在妇产科护理教学中推广角色转换教学的建议，以期为提升妇产科护理人才培养质量提供参考。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学对产科临床教学的治疗效果。方法：选取我院2022年1-12月82名产科学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统模式教学，观察组采取情景模拟教学，比较两组教学情况等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组技能成绩、理论成绩、教学满意度、教学质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床教学的难度较高，采取情景模拟教学的教学质量更高，对改善临床教学质量与师生关系方面的作用显著，值得重视。

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：[摘要]目的：探讨SPOC+PBL教学模式在儿科护理学教学中的应用价值。方法：以三峡大学2023级临床护理专业两个班学生为研究对象，每班学生54人。采用抓阄法，在《儿科护理学》课程教学中，1班教学采用PBL教学法；2班应用SPOC+PBL教学模式开展教学。观察两组学生实践应用能力、分析决策能力和批判思维能力培养情况。结果：2班学生培养效果明显优于1班学生，P＜0.05。结论：儿科护理教学注重学生综合能力的培养，开展SPOC混合式教学联合PBL教学法对强化难点知识，培养学生多项能力，提高综合素质有积极意义。

简介：目的：探讨中药泡足在阳虚质正常高值血压人群中的应用效果。方法：将体检时发现的阳虚质正常高值血压者120名随机分为干预组与对照组各60名,两组均给予常规的生活方式干预,干预组在此基础上增加中药泡足,比较干预4周和6周后两组血压、体重指数（BMI）变化情况。结果：干预4周和6周后干预组血压及BMI改善情况均优于对照组（P〈0.05）。结论：中药泡足对阳虚质正常高值血压人群具有较好的干预作用,可有效预防其转变成高血压病。

简介：目的了解慢性心力衰竭（chronicheartfailure,CHF）患者的服药依从性及影响因素,为提高患者服药依从性提供依据。方法采用访谈法对10例CHF患者进行个案访谈,运用现象学分析法对资料进行分析。结果归纳出CHF服药依从性主要与以下因素相关：患者自身因素的影响,包括相关医学知识,对疾病的重视程度,患者行为习惯;社会因素的影响,包括经济状况,工作和生活压力,家人态度,专业人员的监督和指导;药物因素的影响。结论为了提高CHF患者的服药依从性,护理工作者应关注CHF患者对所服药物及疾病临床表现的掌握程度,根据需求进行健康教育,建立良好的护患关系,充分发挥社会支持系统的作用。

简介：目的：探讨护理延伸服务在剖宫产术后产妇不同角色适应中的应用效果。方法：对12例剖宫产产妇实施为期7周的护理延伸服务措施,干预后1个月,以Roy适应模式理论为框架,对12例产妇进行半结构式深入访谈,并采用Colaizzi现象学研究法对资料进行整理总结与分析。结果：通过院外护理延伸服务,按Roy适应模式理论提炼出4个关于剖宫产术后产妇产褥期不同角色适应真实体验的主题,包括生理功能,自我概念,角色功能,相互依赖。结论：对剖宫产术后产妇实施护理延伸服务是可行的,提高了产妇的角色适应能力,保障了院外护理的连续性。

简介：摘要 : 目的 了解手术室护士对术中异物遗留或此类可疑不良事件体验及影响因素的认知，为制定手术器械可追溯管理、改进手术物品设计、管理术中异物遗留问题提供参考和建议。 方法 采用质性研究中现象学方法，通过面对面、半结构式访谈，收集 10 名手术室护士访谈资料，采用 Colaizzi 分析法分析资料。 结果 通过整理、分析和提炼访谈资料，共总结出 4 个主题： 1. 术中异物遗留发生率低，但存在一定安全隐患； 2. 手术室护士对可疑术中异物遗留的认知与应对方式达到统一； 3. 术中异物遗留问题的影响因素多样化； 4. 加强手术器械监管，加快手术产品改进 。 结论 术中异物遗留发生率低，但存在一定 的 安全隐患； 手术室 管理者要增强手术团队的安全意识，规范医护人员术中操作，严格执行物品清点制度；生产厂商 要 以临床需求为导向，加快可追溯手术产品研发与设计，进行手术器械全生命周期研究 ； 建议相关部门加快 手术器械使用与管理规范指南的 制定。

简介：目的探讨基层医院老年住院患者对专职陪护人员提供陪护服务的要求状况。方法采用质性研究中现象学研究的半结构化,面对面,深度访谈方法,访谈11例本院心血管内科老年住院患者,了解患者对专职陪护人员服务的要求现状。结果主题一,对专职陪护人员的要求：要求专职陪护人员具有一定职业素质及陪护相关知识。主题二,对陪护管理机构管理的要求：要求陪护机构加强对专职陪护人员的职责管理及规范费用收取的管理。主题三,老年住院患者需要亲人陪伴的情感需求。结论专职陪护人员不能满足老年住院患者的服务要求;陪护机构管理不够规范;老年住院患者需要亲情的支持。陪护机构应加强专职陪护人员职责管理,对专职陪护人员进行规范化培训,亲人多陪伴以满足患者的心理需求。

简介：[目的]探索鼻咽癌调强放疗病人照顾者的照护体验。[方法]采用现象学研究法，对12例鼻咽癌调强放疗病人的照顾者进行半结构式访谈，并用现象学分析法进行资料分析。[结果]提炼出5个主题：心理负担过重；信息缺乏；生理性负担明显；家庭社会角色的改变；经济负担沉重。[结论]在护理和关注鼻咽癌调强放疗病人的同时，护理人员应深入了解病人照顾者的内心体验，为其提供医疗、情感、家庭、社会等支持，促进其身心健康。

简介：[目的]探索三级甲等口腔专科医院实习护士临床实践遇到的问题及真实心理感受,分析影响口腔科护理实习教学效果的因素,为本院实习护生实践教学管理提供参考。[方法]运用诠释现象学的理论和方法,采用整群抽样法对转入本院实习的265名实习试用护生进行半结构式、面对面深度访谈,运用Clazzi资料分析原则进行资料的整理分析,提炼主题。[结果]经分析共提炼出5个主题,口腔专科医院护理工作的认识、口腔专科四手操作技术的认识、对病人服务沟通技巧的反思、对临床带教老师的评价、教学过程中存在的问题的反馈。[结论]了解学生在口腔专科医院护理临床实践遇到的问题及真实心理感受,征求对本院护理教学的建议和意见,不断探索、创新临床带教管理和教学方法,以期为本院护生的实习质量管理改善提供有益的参考。