简介：通过对小康社会背景下的我国学校体育课程教学目标的发展现状、国内外学校体育课程教学目标的比较与分析，提出了新世纪我国学校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。

简介：要实现高效课堂教学,首要任务是制订全面、具体、切合学生实际的课时教学目标。如何依据物理课程标准制定课时教学目标,以下是笔者的看法,供大家参考。一、制定课时教学目标的意义1.重要性——高效课堂在呼唤之所以将这样的话题放在首位,是因为教学目标的制定和研究在很多时候已成为被遗忘的角落。我们常常面对这样目标模糊的课堂:气氛活跃,小组讨论不断,活动随处可见,但往往检测前眉开眼笑,检测后愁眉苦脸;课堂安排很满,节

简介：长期以来，由于语文学科自身的特殊性（语文学科既是一门工具学科，又是一门人文学科）与人们对语文学科认识的差异，以致人们对语文课程目标的价值取向常常模糊不清。夏丏尊曾指出：“国文为中学科目中最重要的一科，也是最笼统的一科。因为文字原是一切学问的工具，而一国的文字又有关于一国的全文化，所以重要；因为内容包含太广泛，差不多包括文化及生活的全体，教学上苦于无一定的法则可以遵循，所以笼统。”

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简介：摘要本文先简单介绍口语交际能力的重要性，然后阐述了口语交际能力的构成要素，最后着重探究了小学语文口语交际课程目标的设计，希望能为小学语文口语交际课程的设计提供一定的参考。

简介：【摘要】数学焦虑是一种学科焦虑症，它影响了学生数学学习时良好情感体验的形成，不利于新课程情感教育目标的实施。本文分析了数学焦虑对情感教育目标实施的影响，并提出克服数学焦虑的建议，从而促进新课程情感教育目标的达成。

简介：课程目标引领物理教学的价值取向,对比分析不同价值导向下的教学设计能促进教师对课程目标变化的理解和顺应,有效的学科活动能实现对课程目标的整合,决定着物理课程实施的质量.

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简介：摘 要:《数学课程标准》指出，数学课的教学目标包括知识、能力、情感、态度与价值观三个方面，这三个方面缺一不可。其中，知识目标是最基本的教学目标；能力目标是最重要的教学目标；情感、态度与价值观目标是关键。所以，确定数学课的教学目标，必须把情感、态度与价值观目标和知识、技能目标结合起来。

简介：摘要：教学目标可以使教学活动达到预期效果，在小学英语教学中，是教师对学生掌握知识概况的总结，引导学生通过教学活动掌握知识、技能等。教师需要以教学内容和学生情况为依据，结合新课程标准内容，提升学生学习效率和质量。本文对新课程标准下小学英语教学目标进行了探究。

简介：随着基础教育课程改革不断深入，课程的平衡性问题愈来愈受到人们的关注。课程目标制约着课程的设置，规定着课程内的选择和组织以及学习活动的方式，是教育目的、培养目标的具体体现，因而其平衡性问题更具研究价值。20世纪80年代以来，美、英、日三国根据自身的实际情况采取一系列措施来追求课程目标的平衡，并力图在平衡中有所反思，在反思中实现超越。本文从社会需求与个体需求两个维度对美、英、日三国的改革举措进行比较分析，发现它们既有相似之处更各具特色。

简介：摘要：敬和校本课程目标的确定，从全面而有个性的发展来理解学生的需求；从必备品格和关键能力理解社会生活的需求；从面向未来的教育理念来理解学科发展的需求。

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简介：一、引言自2003年教育部将中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作比赛以来,全国各种机器人竞赛举办得如火如荼,在此背景下,相应的机器人教学产品和教材不断涌现,面向青少年的智能机器人教育教学活动也以各种形式开展起来,其中以课程形式开展青少年机器人教学是一种发展趋势。

简介：摘要本文阐述了职业高中地理新课程目标教学模式。主要从“过程与方法”目标中提取，在教学方法上的体现及如何评价等方面展开，探讨高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。

简介：邢台职业技术学院示范校建设期问，电气自动化技术专业的河北省级精品课程《常用电气设备控制与检修》教学目标保障模式进行了研究和实践，发现可以套用一般控制系统闭环控制的模式，通过准确定制课程教学目标，选择合适的情境和策略实施教学，正确评价和反馈修正，使预定教学目标和教学结果偏差减小，从而达到更有效教学的目的。

简介：摘要： 高中地理课程中的德育教学过程中，在 现阶段依然有很多教师对这一问题的认知还很浅显，对 重视德育的程度还不够，借助德育来提升教学效果的主观意识还不够。为改变这种情况，在德育教育工作上投入更多精力。本文就 高中地理课程中的德育目标内容探析。

简介：摘要学习评价方法的变革会直接导致课程改革质的变化和发展。《基础教育课程改革纲要》提出了“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”本文以《数学课程标准》的总体目标为出发点，结合自身的教学实践，从评价内容的科学性、评价方法的多样性、评价主体的多元性，以形成网状结构模块的评价体系和民主、开放、灵活的评价策略，以便使初中数学学业评价更客观、更科学、也更能发挥评价的最大效能。

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简介：教育领域有三个维度的目标：教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标，其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上，可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构，指出课标的理想与现实实施之间存在严重的“两张皮”问题，并为课标的实施提出几点思考和建议。