简介：摘要当今国际社会竞争是人才的竞争。教育在这场竞争中起关键作用；因此，我国教育应为我国现代化建设服务，培养具有多种能力的人才。我国的高中教育是义务教育向高等教育过渡的桥梁，应尽可能培养学生多方面的能力。作为高中历史教师，现就本学科教学对学生的能力培养方面介绍自己的探索，以期引起更多讨论，共同推动高中历史教育教学向前发展。历史教学的基本要求和任务就是要把历史与现实相结合，让历史为现实服务，学以致用。因此，历史教学必须注重教育与社会、教育与生活的联系，要以社会为大课堂，从历史课的内容出发，紧密联系现实来进行教学，真正体现课堂教学内容的开放性、延展性。

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简介：课改的核心在课堂,课改实施的关键在教师。课改只有经过课堂教学这最终的一环,课程改革才能实现其真正的价值,成为鲜活的,富有生命活力的课程。

简介：<正>现行的北师大版初中历史教材平均每课有四到五张图片,这些图片按其内容可分为:人物画像、人物活动、文物遗址、历史地图、统计图表、历史漫画等。历史图片的直观性、有效性、广泛性和代表性,使它们不仅生动地再现了历史的面貌,而且还形象地延伸了文字所不足以表达的历史内涵。因此,历史图片在教学中的应用,对于激发学生的学习兴趣,对于学生历史思维能力的发展以及情感、态度、价值观的培养都具有重要的意义。根据一阶段以来在历史教学中对图片应用实践的感受,现将几种应用方法作如下总结。

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简介：现行高中历史新课程，基于模块——专题的教学模式，一方面使属于同一历史事件的众多的细节分散于不同的专题之中，历史课显得有些凌乱、缺乏生命力；另一方面，学生在学习、考试的过程中会遇到许多“意料中”、但教师囿于教材或专业知识很难回答的问题，历史课堂缺乏厚重。

简介：摘要学生是教学的主体，学生有学习兴趣，才能发挥出主动性，并把所学知识内化。在历史教学中培养学生学习兴趣尤为重要。

简介：内容摘要新课程改革已进行了几年，新课标，新理念，新教材，广大教师也愈加重视新教学设计。笔者结合实践，如何在以后的教学过程中体现新课改精神，谈谈历史教师在进行教学设计时应注意的问题。

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简介：摘要高中历史教师在课改中最关心的是如何提高教学的有效性。但有的历史老师在面对新教材和新教法时，由于对新课程改革的理念领会不够，缺乏对高中历史新课程特点和要求的把握，出现了“穿新鞋走老路”的情况，使课改理念和教学实践完全脱节。因此，突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应素质教育的时代要求。

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