简介：摘要目的了解山西临汾县级医护人员基础生命支持认知及培训现状，为制定针对性培训策略和方案提供参考。方法采用便利抽样法，对山西临汾12所县医院的医护人员进行问卷调查，调查内容包括科室和医护人员的一般特征、既往基础生命支持培训考核及认知现状。结果共纳入839名医护人员，756人（90.1%）完成调查，医生183名（24.2%），护士573名（75.8%）。多数人员在环境安全、应急反应系统启动、足够按压、气道管理和电除颤上认知不足。结论临汾县级医护人员基础生命支持认知现状不容乐观，需构建适用性的精准化培训课程和复训考核体系以提升认知水平和实际操作能力。

简介：摘要任务驱动教学法(task-driven teaching method)是建立在建构主义学习理论基础上的以"任务为主线、学生为主体、教师为主导"的教学方法，在成人学习领域中已经得到广泛应用。复旦大学附属中山医院在急诊科护士的科研能力培训中采用任务驱动教学法，并采用护理人员科研能力自评量表和半结构式访谈评价培训效果。结果表明，护士科研能力得分由培训前的(49.00±19.71)分提高至(66.06±14.93)分，差异具有统计学意义(t＝－5.02，P<0.001)。可见，基于任务驱动教学法的科研能力培训，有利于提高急诊科护士的科研能力。

简介：摘要多学科融合教学以提升对临床复杂问题的解决能力为目标，注重对学员的批判性思维能力、团队意识和人际沟通能力的培养，在医学培训中得到广泛应用。本研究以重庆市96名医护人员癌痛管理培训为例，阐述了多学科融合教学方法的设计和实施过程。通过癌痛管理认知水平测试和癌痛管理实践情况调查评价教学效果。采用配对t检验比较培训前后学员癌痛管理认知水平的差异。结果显示，学员的癌痛管理认知总评分在培训前后分别为(2.67±0.79)分和(2.76±0.89)分，其差异具有统计学意义(t＝－2.44，P＝0.015)；培训结束后6个月，参与癌痛管理相关工作、加入癌痛管理多学科团队、承担癌痛会诊或门诊、承担癌痛管理培训或带教的学员分别为80人(92.0%)、50人(57.5%)、32人(36.8%)和28人(32.2%)。可见，多学科融合教学可改善学员的癌痛管理认知情况，有助于学员开展癌痛管理临床实践，得到学员的广泛认可。

简介：摘要目的评价住院医师规范化培训(住培)全程导师智能管理系统在住培管理中的应用效果。方法采用问卷调查方法。选取2019年11月至2022年8月东方医院住培全程导师(72人)、住培管理人员(65人)、住院医师(92人)共229人为调查对象，自行设计问卷对其使用全程导师智能管理系统(简称管理系统)的情况进行调查。采用方差分析、卡方检验分析相关数据。结果住培全程导师、住培管理人员、住院医师对管理系统使用方便程度[70名(97.2%)比63名(96.9%)比90名(97.8%)，P＝0.398]与满意程度[72名(100.0%)比65名(100.0%)比92名(100.0%)，P＝0.453]评价差异均无统计学意义。住培全程导师、住培管理人员、住院医师对管理系统的整体优势评价中，可无纸化管理节约成本[(91.24±12.89)分比(90.98±12.75)分比(87.92±16.61)分，P＝0.263]、流程清晰利于全程管理[(88.14±12.65)分比(87.80±13.16)分比(84.15±17.16)分，P＝0.158]、操作简捷提高管理效率[(88.49±12.67)分比(86.20±13.11)分比(84.61±16.93)分，P＝0.245]、师生自动匹配取得满意结果[(87.13±12.24)分比(87.06±11.69)分比(88.04±16.52)分，P＝0.881]的评分差异均无统计学意义。建立管理系统后的2022年度住院医师(81名)结业综合考核合格率[78名(96.3%)比57名(87.7%)，P＝0.049]与出科考核成绩[(91.58±5.72)分比(90.90±10.60)分，P＝0.045]均高于建立管理系统前的2019年度(65名)。在2021年8月至2022年8月的年度考核中，71名(98.6%)导师完成了和住院医师的月度访谈。结论管理系统得到用户的较高评价和一致认可，在节约成本、提高管理效率和管理系统自动匹配师生等方面具有一定的优势。管理系统有助于提高东方医院住院医师结业综合考核合格率和出科考核成绩，有助于提高住培管理工作效率和培训质量。

简介：摘要目的研究毕业后医学教育国际认证对以胜任力导向的住院医师规范化培训的影响。方法于2017年9月和2021年11月，即北京大学第一医院在2019年获得毕业后医学教育国际认证前后2年，分别对我院负责住院医师规范化培训的指导医师进行胜任力问卷调查，研究认证过程对指导医师胜任力认知水平以及对住院医师培养结果的影响。率的比较采用χ2检验。结果本研究2017年纳入有效问卷348份，2019年纳入有效问卷196份。结果显示，经过认证后，指导医师胜任力指标的领导者、健康倡导者、学者3种角色达标率均有较大提高，其中：选择能够在临床实践中展现领导力由265人(76.1%)到183人(93.4%)，能够促进患者、社区和人群健康由283人(81.3%)到188人(95.9%)，促进医学知识的发展和传播由306人(87.9%)到190人(96.9%)，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。在住院医师培训效果评价方面，指导医师对住院医师的医学专家、领导者、健康倡导者3种角色的评价(达标率)均有较大提高，其中，选择合理运用预防和治疗措施由268人(77.0%)到173人(88.3%)，能够在临床实践中展现领导力由220人(63.2%)到143人(73.0%)，能够促进患者、社区和人群健康由246人(70.7%)到162人(82.7%)，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论毕业后医学教育国际认证有助于提高指导医师的教学能力和住院医师的胜任力评价，促进了住院医师规范化培训质量的提高。

简介：【摘要】目的：探究护患沟通技巧培训在减少急诊输液时护理纠纷中的效果。方法：选取2022.1-2022.12期间我院急诊输液室收治的患者150例，均进行常规护理干预，随机分组为对照组（75例，护理人员未进行护患沟通技巧培训）和观察组（75例，护理人员接受护患沟通技巧培训）。对比两组护理干预后的护患纠纷事件发生率以及患者满意度。结果：观察组的护患纠纷事件发生率明显低于对照组，患者满意度则高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对护理人员进行护患沟通技巧培训，对减少急诊输液室护理纠纷有积极效果，能够有效地降低护患纠纷事件的发生率，提高患者满意度，值得实践应用。

简介：【摘要】目的：分析案例教学法在临床药学培训基地带教中的应用。方法：对临床药学培训基地学生进行研究。随机分为两组并给予不同教学方案。观察两组教学效果及对教学工作满意度。结果：两组在教学前理论知识、实操技能以及综合考评对比，P＞0.05；教学后，实验组理论知识、实操技能以及综合考评更高于参照组，P＜0.05。实验组对教学工作满意度更高（97.44%＞74.36%），P＜0.05。结论：在临床药学培训基地带教中，实施案例教学法教学，能有效提高教学效果，提升学生满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：健康管理中心护理操作培训过程中，探究情景模拟教学法的具体内容、实施效果。方法：研究对象筛选后，共有40名符合入组条件，划分组别后，包括：对照组、实验组，指导原则为：电脑随机法，经调查发现，两个组别抽取实习护生均来自健康管理中心，抽取时间方面，跨越了2022年1月至2023年5月；在护理操作培训阶段，将传统教学模式为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别调查后，纳入研究的样本为20，统计两种教学模式干预后的最终效果。结果：实验组予以分析，参与本项研究活动的实习护生关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩、满意度评分和对照组比较，实验组展现出了更高水平，P＜0.05。结论：健康管理中心护理操作培训阶段，对于实习护生来说，在提高理论知识掌握度、实践操作能力、满意度方面，情景模拟教学法效果更佳，在临床上可大力推广、使用。

简介：【摘要】临床护理带教工作对我国各级院校临床护理专业在校学生的教学培养进程能发挥深刻影响作用，指向临床护理专业带教老师采取适当方法推进开展教学技能拓展性培训环节，能支持临床护理专业带教老师实际具备的教学工作参与能力得到幅度显著的改善提升。文章将会围绕教学技能拓展性培训对临床护理带教老师教学能力的影响，展开简要的综述分析。

简介：摘要：临床技能教学是内科住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，熟练掌握内科临床基本技能，建立正确的临床思维对于医生的成长具有重要意义。内科基本临床技能主要包括骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术、胸腔穿刺术、体格检查等。尽管临床技能中心建设不断加强，医学模拟教学也获得很大进步，内科临床技能教学质量有所提高，但仍存在模拟人模型仿真程度较低，和临床实践存在距离；内科临床技能住培指导医师带教能力同质化程度不够，带教水平良莠不齐；住院医师临床实践机会少，实战能力有欠缺；住院医师对体格检查不够重视，基本功不扎实。针对以上问题，某医科大学附属第一医院进行了一些教学改革探索，以期进一步提高内科临床技能的教学水平。

简介：【摘要】目的：探究护患沟通技巧培训在减少急诊输液时护理纠纷中的效果。方法：选取2022.1-2022.12期间我院急诊输液室收治的患者150例，均进行常规护理干预，随机分组为对照组（75例，护理人员未进行护患沟通技巧培训）和观察组（75例，护理人员接受护患沟通技巧培训）。对比两组护理干预后的护患纠纷事件发生率以及患者满意度。结果：观察组的护患纠纷事件发生率明显低于对照组，患者满意度则高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对护理人员进行护患沟通技巧培训，对减少急诊输液室护理纠纷有积极效果，能够有效地降低护患纠纷事件的发生率，提高患者满意度，值得实践应用。

简介：摘要：临床药学以患者为中心，主动服务多，承担药物治疗责任。医院药师以药品为中心，被动服务多，承担药品合格责任。然而现代医学提倡全方位和全程式的药学服务，因此医院药师需要顺应时代的发展，解决理论知识陈旧和缺乏临床思维两大问题，从根本上改善医院药师的药学服务现状的出路，助力医疗高质量运行，对于我院国家医学中心和区域性医疗中心建设具有重要意义。

简介：摘要：临床医师规范化旨在为各级卫生单位培养一批具备良好职业道德，扎实的临床专业知识，能够独立承担并规范处理常见疾病、多发病的临床医生。住院医师规范化培训是医学生毕业后教育中的一个关键环节，它是将医学生在校园里的学习与临床实践联系起来的一个关键阶段，对于培养高水平的临床医生，提升医生整体素质具有十分重要的意义。由于实习医生的特殊性、实习工作的特殊性，实习医生的人文性教育必须在教学观念、教学内容等方面进行改革。然而，住培生的学业负担沉重，工作压力大，对医学人文科学教育提出了新的要求。在此情况下，应对当前医学人文素质教育所面临的问题进行全面、客观的分析，有针对性地采取相应的教学对策，采取科学的教学方法，才能更好地培养出高素质的医学人才。

简介：【摘要】：目的：护士规范化培训管理中微信管理模式的应用效果研究。方法：本次研究从本院2021年8月-2022年8月收入的护士按照培训时间不同分为观察组（联合微信管理）和对照组（常规管理）两组，对比管理结果。结果：较对照组，观察组的临床综合护理满意率更高且出现的不良行为更少，患者的考核指标结果更好，（p＜0.05），有统计学意义。结论：微信管理模式可提升护士规范化培训管理效果，可推广。

简介：摘要：目的 探究利用达芬奇手术机器人动物肝脏模型开展临床技能培训的效果。方法 选取20名达芬奇手术机器人手术培训学员作为研究对象，利用达芬奇手术机器人切除小型猪肝部分脏等方法建立小型猪肝部分切除手术动物训练模型，记录完成重建手术时间、出血量、及训练前后模拟器操作得分的情况。结果 完成重建手术时间是（34.12±6.93）min，出血量（12.12±3.78）ml。训练后模拟器操作得分高于训练前，P＜0.05。结论 利用达芬奇手术机器人动物肝脏模型可提高学员的培训效果。

简介：【摘要】目的：探讨系统规范化培训在新入职护士带教中的效果。方法：选取2020年10月~2021年10月期间我院新入职的20名护士为对照组，该组护士未接受正式规范化培训，选取2021年11月~2022年11月期间我院新入职的20名护士为研究组，该组护士接受正式规范化培训，观察两组结业时理论知识成绩、临床实践能力成绩，并分析数据。结果：理论知识成绩、临床实践能力成绩：研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：新入职护士带教中实施系统规范化培训具有显著效果，该培训在提升护士理论知识储备和临床实践能力方面具有重要意义，临床使用价值高，值得推广。

简介：【摘要】：目的：新入职护士规范化培训中夜跟班制的应用研究。方法：按照回顾性分析法，从2021年3月-2021年9月收入的新入职护士中随机抽取45例作为对照组，从2021年2月-2022年4月收入的新入职护士中随机抽出32例作为观察组，对比培训结果。结果：较对照组观察组的良优率更高且能力考核评价结果更好，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。结论：新入职护士接受护士规范化培训夜跟班制效果好，护理人员的良优率高，可推广。

简介：摘要：目的：探讨社区卫生服务中心感染预防与控制专职人员岗位培训模式实践效果。方法：组建起预防与控制专职人员岗位培训模式研究小组，制定培训方案，落实培训工作，对比培训前后两年度院感情况。结果：观察组院感发生率低于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨康奈尔读书笔记在儿科规范化培训护士带教中的应用效果。方法  选取2021年8月至2023年8月轮转儿科的省规范化培训护士36人作为研究对象,分为对照组和观察组（各18人），对照组常规教学，观察组运用常规教学加康奈尔读书笔记，通过两个组的考试成绩、带教满意度及教学评价评估两组的教学效果。结果 与常规教学比较,使用康奈尔读书笔记后学员对儿科专科护理知识掌握度更高,观察组理论知识、护理操作技能及综合能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教满意度和教学评价均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组均认为康奈尔读书笔记可以提高学习效率及知识掌握能力、提高分析和解决问题能力、培养评估和综合判断能力、提高整体综合素质。结论 康奈尔读书笔记有助于提高规范化培训护士学员对儿科专科护理知识的掌握，提高理论知识成绩、临床实践技能和综合能力,获得学员的认可,可用于规范化培训护士临床带教中。

简介：【摘要】 目的 研究护士床旁培训流程在重症监护病房（ICU）护理工作中的实施效果。方法 运用随机数字表法，将2020.1-2020.12我院实习护生（n=46）分为对照组（n=23，接受传统培训）和研究组（n=23，接受床旁培训流程）。对比两组培训前后护理实操能力。 结果 培训前，两组临床护理实操考核成绩对比无差异（P>0.05）；培训后，研究组临床护理实操考核成绩高于对照组（P<0.05）。结论 护士床旁培训流程可显著提高ICU实习护生临床护理实操能力。