简介:社会科学的各门学科都提出了各自的人性假设,这些人性假设尽管被作为学科理论的逻辑前提,其自身却未得到严格的证明,只能在实践中接受经验的检验。“人性是可以改变的”这一假设是人类教育活动得以开展的必要前提,“人具有主体性”的假设则是教育活动得以展开的充分依据。从教育者和受教育者在教育活动中创造的“经验关系”抽象出来的这两条人性假设,可以作为教育学科学理论体系的逻辑前提。凡是以某种“应然人性”作为人性假设的,都会在对教育实践的解释中陷入困境;凡是没有提出“应然人性”的,也都不是完整的教育理论。教育学能否作为一门独立的学科继续存在和发展下去而不至于被“终结”,很大程度上取决于它是否有自己独立的学科立场和视角,其中包括是否有自己特定的人性假设。
简介:摘要随着我国经济发展的需要和人才培养的多元性,目前国内职业教育的发展受到越来越多的关注和重视。2002至2015年,我国先后召开了五次全国职业教育工作会议,明确了职业教育在整个教育体系中的重要地位,指明了职业教育对促进国民经济和社会发展、加快人力资源开发、提升国家竞争力的战略意义,为促进现代职业教育发展提供了政策保障。职业教育特别是中等职业教育,其教育的目的是培养满足社会生产需要的操作型人才,对学生知识结构的要求是能能够基本满足社会生产需要的基本的文化素质,有着良好的职业素养以及能够胜任工作岗位的技能水平。有鉴于此,根据职业学校不同的专业特点,应当确定相应的教学模式。
简介:《南方职业教育学刊》(双月刊)创刊于2011年1月,国内刊号CN44—1679/G4,国际刊号ISSN2095—073X,现已被中国核心期刊(遴选)数据库、“万方数据——数字期刊群”、中国科学文献计量评价数据库、中国期刊全文数据库、中文科技期刊数据库等收录。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文,反映职业教育学术动态与研究成果,服务学校教学科研工作,促进职业技术教育发展和地方经济文化繁荣。主要栏目为专家论坛、职教探索、经济与管理研究、文学研究、历史与文化研究、数理研究、现代运输、应用技术、高教管理、教育教学研究等。热诚欢迎广大专家学者惠赐佳作。本刊坚持质量第一的原则,不收取版面费,稿件一经录用即付稿酬。