简介：

简介：虽然晏阳初和定县在美国一直很有名，然而杜威博士的最有创造力的学生却是陶行知（1891—1946）。他是一个穷学生出身，在受到王阳明学说启发之后很多年，才于1915—1917年上师范学院念书。他于1921年任南京东南大学教育学系主任，翌年继蒋梦麟之后任《新教育》杂志编辑。

简介：1938年，武汉的一所中学请陶行知去做演讲，他们无奈地对陶行知说：“真不知道怎么回事，我们学校的学生就是没有学习效率，希望陶先生能给学生们好好开导开导。”

简介：今年是陶行知先生诞辰120周年，纪念活动不断，媒体纷纷报道，这是好事。陶行知的确是值得纪念的。

简介：

简介：1951年批判电影《武训传》时陶行知先生受到牵连，从此曾被毛泽东誉为“伟大人民教育家”的一代宗师的名字在中国教育史上竟然销声匿迹长达近30年之久。陶先生受到错误批判，应该说有种种复杂的历史缘由，但是江青在其中所起的恶劣作用却是毋庸置疑的。江青为什么这样仇视陶先生，传说很多，而唐文权先生《亲历一九五七》一书中有关陶行知与江青的一节提供了相当翔实的史料。有同志提议我们加以转载，让索敬陶行知先生而叉没有机会读到《亲历一九五七》这本书的老师们有机会了解这段史实。

简介：行师德高尚风范人敬仰反独争民主不畏“第三枪”（注）行藏孚众望文韵冠华堂万众尊师表遗爱永留芳

简介：健康的教育制度，只有在民主和平的社会里，才能做得到，行得通。1928年的时候，那时我自己正强烈的对着资产阶级的呆板的教育感到极端的憎恶。因为我从小就是在我哥哥们的所谓“天才教育”之下陶冶下长大的。那时我的脑子里面早已装满了个性发展，反对束缚，启发智慧，突破环境……

简介：今年是伟大的人民教育家陶行知先生逝世六十一周年，缅怀老哲，谨作颂词以志纪怀。

简介：陶行知,是一位受人敬仰的人民教育家,又是一位伟大的爱国者。为了发动华侨并广泛联合国际进步人士支持中国人民的抗日民族战争,1936年9月,他自筹经费辗转香港、比利时、法国、荷兰等20多个国家和地区,控诉日本法西斯的罪恶,宣传中国人民的抗日战争,以求得道义、人员和经费上的支持与帮助。1937年7月30日,陶行知应邀参加美国洛杉矶医友晚餐会。

简介：今年恰逢伟大的人民教育家陶行知先生诞辰一百二十周年。研读、探讨他的教育思想，以表达对先生的纪念。德育思想是陶行知教育思想的重要组成部分，学者们对他的德育思想进行过一些较为宏观的研究。本文则试图通过文献，基于他的生活教育论，探讨他思想体系中两个最基本的概念“生活”“知识”与“德育”的关系：德育与生活是密不可分的，生活是德育的源泉与目的；知识是德育不可或缺的部分。也期待对今天“德育回归生活世界”的探讨有所启迪。

简介：陶行知的生活课程观包括陶行知的课程目标观、课程内容观、课程资源观、生活实施观和课程评价观等。陶行知的生活课程观对我国新课程改革的启示是：一要重视课程目标，二要关注课程内容，三要注重课程实施，四要开发课程资源，五要改革课程评价方式。

简介：摘要陶行知生活即教育的理念给了我很大的启发和触动，结合我当前的幼儿教学来说，陶行知生活即教育的理念要求我们在教学的过程中，关注生活，导入生活，最终再引导学生回归生活。本文从陶行知生活即教育的理念出发，从五个方面开展论述关注生活，引导幼儿热爱自然；参与生活，生活元素点亮教学；回归生活，教学实践服务生活；实践生活，做生活中的有心人；感悟生活，力促幼儿知恩图报。

简介：摘要：幼儿教师在开展幼儿教育活动时，可以在陶行知生活教育思想的指导下进行教育观念的转变，通过对教学方法和教育形式的优化改进，提高幼儿的生活自理能力和语言表达能力，让幼儿在科学探究活动中得到思维能力和实践能力的锻炼和培养，提升幼儿教育教学活动的成效性，为幼儿未来的全面发展打下良好的基础。

简介：摘 要：近几年，随着社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提升，越来越多的人开始关注幼儿教育，国家和社会也越来越重视幼儿教育对后期教育的发展影响。陶行知生活教育理论不同于以往传统的教育理论，更加具有创新性，实践性，更切合我国的具体教育情况和中国学生的实际学习需求。幼儿教育如果可以借鉴陶行知教育理论加以创新改造，则可以最大程度上改善目前的幼儿教学情况，构建高效的幼儿教育课堂，对于促进幼儿教育的良好发展意义极大。

简介：【摘 要】 :在现代小学教育体系中，德育教育是重要的教育内容，感恩教育作为德育教育的一项分支，对于提升学生综合道德水平具有至关重要的意义。陶行知生活教育理论是对生活化教育的系统总结，对于提升学生生活感知与理解能力具有重要意义。本文立足小学感恩教育实践，分析陶行知生活教育理论的基本内涵，分析小学生感恩教育的缺失，并寻求有效的教育创新路径。

简介：摘要社会不断发展，人们对于生活品质和生活质量更加重视。，对于教育提出了更多的要求，在实际生活当中随处都可以看到教育，教学活动中的一些素材也是来源于生活，生活和教育都是相互辅助的。陶行知的“生活教育”思想影响着幼儿园的教育活动，需要得到有效的借鉴。

简介：摘要时至今日，陶行知的生活教育理论仍然作为教育理论基础为各层次教育带来有效指导。本文即从对生活教育理论的简单剖析入手，从生活化、自主探索、教师作用和动手实践几个方面探讨了幼儿园科学教育的提升策略。

简介：摘要：在学生的学习和生活中有两种教育对其未来的发展起着重要的作用，而其中一种就是家庭教育，而家庭教育是学生的第一教育，在哪一个方面的教育上都是非常重要的一环，但是，伴随着时代的发展和进步，应试教育不断的加深，因此家庭教育变得更为功利性，应试性，那么，这样的家庭教育环境对学生的成长是很不利的。本篇文章就我们国家教育家陶行知先生的教育理论，对于现代家庭教育观念进行综合的分析，以期为家庭树立正确的教育观念提出建议。

简介：摘要： 德育教育是小学教育的重要组成部分，是为实现“立德树人”的教育目标而开展的，是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好思想品质的关键环节。陶行知生活教育理论中蕴含着丰富的德育内容，包括对学生生活习惯的养成、思想品德和爱国主义精神培养、道德行为规范养成等内容。在小学德育工作中，教师应积极引导学生在生活中感受到德育的重要性，从而不断提高小学生的思想道德素养和道德行为习惯。基于此，本文结合自身工作经验，从以下三点对如何运用陶行知生活教育思想指导小学德育教育工作，望促进小学德育教育健康发展。