简介：在中国历史上，有两位大教育家一向为世人所推崇、所敬仰，被人们誉为“圣人”。一位是古代的孔夫子，另一位就是现代的陶行知。

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简介：<正>方明同志真了不起,今年已88岁的他,仍然以昂扬的姿态继续挥洒着自己辉煌而美丽的人生。这不,一个陶行知著作的普及性读本问世了!编者,方明,2005年1月第一版。究其内容,即有指导性,又有实践性,可读性很强。身为教师的我如获至宝。《陶行知教育名言》的序言写得好,安排亦得当。序一,主要阐述了篇书的目的、意义,言简意赅,道理明白。文章落款处,有方明同志的亲笔提词,"以陶行知先生为楷模,培育真善美的一代新人作贡献"。这即为出书之目的,又是读书的目标。我经过反复诵读,深深体会到方明同志对党的教育事业、对教育工作者、对国家未来的高度责任感和殷切希望。再次体现他以天下为己任、忧国忧民的高尚情怀和求新、务实、进取的一贯作风。

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简介：<正>近来,有不少人询问陶行知先生提倡的生产劳动教育和我们所提出的教育与生产劳动相结合有什么区别.也有人认为陶先生所提倡的"生产教育"和我们今天的"勤工俭学"没有多大区别.我在这个问题方面,发表一些意见,供大家评价陶先生的学术思想时做个参考.陶先生开始提倡生产教育大约在1927年左右.他在《中国乡村教育之根本改造》一文中说:"活的乡村教育,要教人生利.他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷.他要教农民自立、自治、自卫.他要叫乡村变为西天乐国,村民都变成快乐的活神仙."大家都知道当1927年大革命失败之后,中国共产党正在以大无畏的精神单独

简介：陶行知提出了平民性、终身性、全面性和主体性等成人教育思想。研究和借鉴陶行知成人教育思想对于当前成人教育改革和未来发展具有重要的现实意义。

简介：<正>一、陶行知乡村教育思想的形成与发展陶行知是中国人民伟大的教育家、思想家和社会活动家。他主张"教育是立国之本"。要使中国人民从贫穷落后愚昧的深渊中解救出来,必须改造和发展旧中国的教育,特别是把占中国人口百分之八十五的乡村死教育要改造成为"活教育",使教育与农业携手,为农村经济发展服务。

简介：<正>我今天的发言是代表赵杰、张蕙、张文选、刘美娟、王顺禧五位同志和我自己,发表我们对陶行知先生教育思想评价的意见.我们认为陶行知先生是中国教育史上重要的人物.是中国资严阶级民主主义革命时代的"伟大的人民教育家".他对中国教育界有很大影响.评价陶行知先生教育思想,在目前开展教育思想上的两条道路的斗争具有很大意义.在党的破除迷信,解放思想,敢想、敢说、敢做的共产主义风格的教育下,我们勇敢地参加了这次讨论.我们都是社会主义与共产主义教育战线上的新战士,意见不成熟,认识很浮浅,很可能有错误,请同志们批评.

简介：3月14日，温家宝总理答中外记者问时强调需要“平民教育”。他说：“我特别想强调一下平民教育问题，因为世界上绝大多数人都是平民，平民素质关系到一个国家的整体素质。”

简介：伟大的人民教育家陶行知毕生致力于教育事业。创新精神是他教育思想和教育实践的内核．主要表现在教育观念、教育方针，教育内容和教学方法上。今天重新认识陶先生的创新精神，对深化教育体制改革和全面推进素质教育仍具有重要的现实意义。

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简介：摘要：弘扬传统文化，践行素质教育是我国教育事业需要遵循的经验。近年来，陶行知教育思想在我国的教育改革中发挥着非常重要的作用，其中“知行合一，德才兼备”成为许多学校的校训，我国教育事业也一直遵循着“爱生敬业，博学善导”的教风，使陶行知先生的教育理论得以在课堂和校外生活中有了很好的传承发展。其中以“爱满天下”为主题的行知精神也常常成为课堂班会中的主题，学校充分认识到办学办的是思想，是要让中华民族的“精气神”发扬光大。

简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:数学来源于生活，同样也运用于生活，要将课上所学的知识真正的运用在生活中解决实际问题，这是数学教学的本真。将数学知识转化为解决生活中问题的实际需求能够一定程度上促进学生积极参与到数学学习中，激发学生的学习动力，这也就对数学教学提出了更高的要求——把单一的数学教学融入在生活中的教学。随着时代的发展，以及教学理念的进步，在数学教学中提出了数学生活化的理念，这一理念倡导数学教学应该联系生活实际，引导学生将所学知识在生活中发挥最大的价值。本文研究陶行知生活教育理论在数学生活化教学中的运用，从三个部分进行分析，为回归生活的数学教学提供具体的实践策略。

简介：我国高职院校通识课程体系在理念、课程设计以及教学实践中存在一些问题,如课程设置缺乏系统性、通识课程与高职专业联系缺失、通识课程学生学习动力不足等。从陶行知的生活教育理念出发,结合当前社会需求以及高职院校通识课程设置实际,高职院校应促进通识课程职业化、全面化以及教学做一体化,为高职教育创造更大的人才红利。

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简介：摘要：在实践中发现，初中学生在做语文阅读题时常出现两种情况，“标准化”或者凭借自己的意愿解读文章。针对阅读教学领域突出的“生活理念”缺失的问题，提出“语文阅读教学”应与“生活教育”结合的实践策略，引导学生体验生活，感悟文本。

简介：摘要： 百年来 ， 陶行知的 教育思想理念持续渗透到新时代的教育中。当今社会注重思想道德建设，加强社会主义精神文明建设，道德依然是建筑人格长城的基础。而乡镇中学学生德育基础较差，是教育中较为薄弱的部分。本文从陶行知的生活教育思想理念研究当前乡镇中学德育的实践探索。

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