简介：目的探讨老年专科护士的培训模式,并了解其实践效果,为老年专科护士培养提供参考。方法选择参加广东省老年专科护士培训班的42名学员,采用分阶段的教学模式,第1阶段为理论学习1个月,临床实习2个月;第2阶段学员选取1个专题或个案回原单位完成临床实践研究,时间9个月,两个阶段学习结束后均进行考核,第1个阶段结束后调查学员对理论课程与实习安排的反馈情况。结果42名学员对理论课程安排满意度为91.6%;实习安排满意度为92.9%。42名学员实习的两个阶段考核成绩均在85分以上。在学习期间,学员获得4项市级科研立项,3项市级专利,发表论文9篇。结论在老年专科护士培训中,采用系统规范的分阶段培训模式,其培训内容和形式得到学员的认可,此模式是可行的和有效的,值得在今后专科护士的培训中应用和推广。

简介：摘要：目的：调查研究感染科护理人员艾滋病护理培训的需求，进行培训内容的补充完善，使艾滋病护理培训工作的推进更顺利，培训活动的开展体现出更高价值。方法：参与本次调查活动的护理人员共计50名，以问卷调查的方式，了解感染科护理人员对于艾滋病护理培训的实际需求。结果：调查结果显示，感染科48名护理人员希望通过在职培训提升综合技能水平，并且学习到更多的护理知识；33名护理人员希望以小组合作的方式完成护理任务；12名护理人员希望由艾滋病专家为他们进行专业培训，需要传授护理人员艾滋病护理的关键技能、丰富经验、抗病毒治疗要点等，进一步提升临床护理效果，促使更多患者信任配合护理人员，医院随之提升整体形象。结论：必须满足感染科护理人员艾滋病护理培训的具体需求，通过优化护理效果，使得护理人员主动学习专业知识，不断提升责任意识、规范化操作的意识，能够为患者的病情控制提供有力支持。定期开展护理培训活动的重要性不言而喻，加快医院的现代化改革以及可持续发展势在必行。

简介：[目的]调查中山市三乡镇幼师现场急救知识培训需求,为开展幼师急救培训提供参考。[方法]采用问卷调查法调查10所幼儿园的120名幼师对急救知识培训的意见与建议。[结果]有效问卷116份,97.4%的幼师认为掌握急救知识重要;最希望参加培训的形式是授课视频结合情景模拟;36.2%的幼师希望的培训频率为每季度1次,31.9%的幼师希望每半年培训1次;46.6%的幼师希望每次培训时间为4h。[结论]幼师有学习幼儿意外急救知识的意愿,建议对当地幼师每季度或每半年培训1次,每次培训半天,培训可采用授课视频结合情景模拟的形式。

简介：目的探讨工作坊模式在低年资护士培训中的效果。方法根据低年资护士的培训需求制订工作坊的内容,采用示范—练习-考核的工作坊模式对19名低年资（毕业后1～3年）护士进行培训。比较培训前后低年资护士综合能力及技能水平的差异。结果培训后低年资护士综合能力及技能水平均得到提高,培训前后比较,均P〈0.05,差异具有统计学意义。结论采用工作坊模式对低年资护士进行培训,有效地提高低年资护士学习的主观能动性及共同参与性,提高了低年资护士综合能力和技能水平。

简介：【摘要】 目的：研究分析对消毒供应中心工作人员采取层次化培训对其职业暴露发生率影响作用。方法：于2022年1月至同年12月消毒供应中心63名工作人员实施专业培训，培训方式采取层次化培训，做效果分析。结果：职业暴露知识认知情况，行考核可见经培训后认知情况较良好（P＜0.05），职业暴露发生率汇总，行比对后显示培训后发生率低（P＜0.05）。结论：消毒供应中心专业培训，层次化培训的开展，可有效管控工作人员职业暴露发生率，促进工作人员职业暴露知识认知提高。

简介：【摘要】目的 研究在压力性损伤培训中采用以问题为中心（PBL）教学法的运用价值。方法  选取2022年1月-2023年2日共计15名护士，在2022年1月-2022年7月对护士采取传统教学，选择同时间段内ICU危重患者221例，设为参照组。在2022年8月-2023年2月对护士采取PBL教学法，选择同时间段内ICU危重患者220例，设为观察组。比较两组运用效果。结果 观察组压力性损伤发生率低于参照组，考核成绩以及干预措施执行正确率高于参照组，差异显著（P＜0.05）。结论 对护士进行压力性损伤培训时，采用PBL教学法，运用效果显著。

简介：摘要：目的探讨情景模拟应用在在骨科护理安全管理中的效果。方法选取本院新纳入的48例骨科护理专业实习护士为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各24人。对照组护士接受传统护理标准培训，观察组在传统护理标准基础上实施情景模拟护理培训，培训7d后进行临床骨科护理操作。结果实施情景模拟培训的观察组护理综合评价得分及等级均显著优于对照组。结论实施情景模拟可以有效提升临床实习护士的护理操作技巧，保障骨科护理安全，情景模拟在骨科护理安全管理及新纳入人才培养上具有重要推广意义。

简介：【摘要】：目的：分析急诊科护士采用多元化培训的应用效果。方法：随机抽取2019年3月-2021年3月我院急诊科护士96名，对所有护士开展多元化培训，比较多元化培训后临床护理质量及患者满意度评分。结果：经多元化培训管理后护士理论成绩、操作成绩及护理满意度均高于管理前，P＜0.05。结论：急诊科护士采用多元化培训，对其进行培训考核，有效提高患者护理满意度，提高护士理论及操作技能。

简介：【摘要】目的：探讨分析情景模拟与案例分析在病房护士培训中的应用。方法：研究伊始时间为2021年3月，结束时间为2022年2月，从该时间段内选择我病区病房护士40例作为入组成员，区分为了两个组别，分别为对照组使用常规培训共计20例，以及观察组使用情景模拟和案例分析模式进行培训共计20例，对比两组护士的考核结果。结果：考核的各项成绩之中观察组分值均超过了对照组（

简介：【摘要】目的：探究进行定位抢救模式培训对急救护理团队的效果。方法：在2021年1月-6月本科依据4人、3人、2人定位抢救方法对通过护理考核的26名护理人员进行演练与培训。对比急救护理团队培训前、后的考核评分与抢救措施落实时间。结果：培训后急救护理团队的考核成绩均较培训前高且各项目抢救落实时间均较培训前短（P＜0.05）。结论：实施定位抢救模式培训可提高急救护理团队的抢救能力，有助于临床急救的迅速展开。

简介：【摘要】目的：分析使用居家护理知识培训在脑卒中康复期老人护理中的临床效果。方法：将2020/11-2021/11期间治疗的56例脑卒中康复期老人，采用随机数字表法分为使用常规护理的对照组28例、使用居家护理知识培训的实验组28例。分析两组患者护理后的生活质量和NIHSS评分。结果：实验组患者的NIHSS评分优于对照组，数据对比存在显著差异（P＜0.05），实验组患者的生活质量评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究对社区中患有脑卒中处于康复期的老人实施居家护理知识培训所展现的应用效果与应用价值，并判断是否具有一定推广度。方法：回顾性分析从2021年1月-2022年6月期间在我市某社区患有脑卒中处于居家康复的老人，共计80例，将所有患者根据培训措施的不同将其分为对照组和实验组。然后对两组患者的各项培训效果评分进行总体的观察对比评估和分析。结果：对照组患者的基础护理（4.190.92）、危重护理（45.5512.88）、护理文书书写（23.531.68）、脑卒中知识（39.9910.28）；实验组患者的基础护理（4.880.93）、危重护理（54.529.83）、护理文书书写（19.762.38）、脑卒中知识（74.8710.88）。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：对社区中患有脑卒中处于康复期的老人实施居家护理知识培训可以有效提高患者的生存质量和生活质量，通过护理知识培训提高患者的自我护理能力，提高患者的护理满意度。

简介：【摘要】目的：对医院在职护理人员培训现状、需求进行调查，从而为在职护理人员培训提供更多依据，不断对培训体系进行完善。方法：通过问卷调查方式，对我院抽取120名护理人员培训现状及需求进行调查。结果：经过问卷调查，120名护理参与培训的机会比较少，在学习方式方面多以网络自学为主，新理论、新知识接受时间比较晚。结论：医院必须重视在职护理人员培训，定期组织相关培训，根据护理人员需求，甄选培训内容，合理制定培训方法，从而提升护理人员综合素质。

简介：【摘要】目的：探讨养老护理员培训教学中护理知识讲解效果。方法：2020年1月到2022年6月，选取40名养老护理员进行研究，随机分为两组，每组有20例。对照组采用常规培训教学，观察组联用护理知识线上线下讲解。结果：观察组三项教学成绩得分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；观察组六项教学满意度得分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在养老护理员培训教学期间进行护理知识讲解，可提高教学成绩得分与教学满意度得分，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探究层级培训在胸外科实习护理人员带教管理中的应用效果。方法:本次研究起始时间为2021年1月份，截止时间为2023年1月份，参与研究实习护理人员的数量为24名，分成A组和B组，A组-常规带教，B组-层级培训，比较两组实习护理人员的考试成绩及带教老师培训后对实习护理人员工作的满意情况。结果:B组实习护理人员的成绩好于A组且带教老师对实习护理人员业务能力满意度更高，P

简介：【摘要】目的：探究层级培训在胸外科实习护理人员带教管理中的应用效果。方法:本次研究起始时间为2021年1月份，截止时间为2023年1月份，参与研究实习护理人员的数量为24名，分成A组和B组，A组-常规带教，B组-层级培训，比较两组实习护理人员的考试成绩及带教老师培训后对实习护理人员工作的满意情况。结果:B组实习护理人员的成绩好于A组且带教老师对实习护理人员业务能力满意度更高，P

简介：【摘要】目的：分析护理礼仪培训在特勤疗养护理服务中的作用。方法：将我院2021年8月-2022年8月未开展护理礼仪培训的13名护士纳入研究，并设定为参考组；另将我院2022年8月-2023年9月已开展护理礼仪培训的13名护士纳入研究，并设定为试验组。对比两组干预效果。结果：试验组在采用护理礼仪培训后，其护理质量、护理满意度均优于参考组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：对护士进行护理礼仪培训，可有效提升其护理服务质量，提高护理满意度。

简介：摘要：目的：探讨针对妇产科手术室护士实施系统化培训对提高护理质量的效果。方法：选取2022年6月-2023年6月我院妇产科手术室护士60名，按照随机数字表法分为观察组和对照组各30名。对照组接受常规培训，观察组在此基础上接受为期3个月的系统化培训。比较两组护士的理论考核成绩、操作技能考核成绩以及患者满意度。结果：培训后，观察组护士的理论考核成绩为(93.15±4.26)分，显著高于对照组的(85.67±5.12)分（t=6.204，P<0.001）；观察组护士的操作技能考核成绩为(95.28±3.37)分，显著高于对照组的(88.42±4.59)分（t=6.664，P<0.001）；观察组患者的满意度为96.67%，显著高于对照组的83.33%（χ2=4.320，P=0.038）。结论：对妇产科手术室护士实施系统化培训，可显著提高护士的理论知识和操作技能水平，提升护理质量，改善患者满意度，值得推广应用。

简介：摘要：在医疗环境中，护士的职业素养对于病人的治疗效果以及护士本人的职业发展具有重要影响。为了提升护士的职业素养，本研究通过设计并实施了一项针对护士礼仪的培训计划。通过对比培训前后护士的职业素养进行对比评估，研究结果显示，在礼仪培训后，护士的仪态礼仪、语言礼仪以及职业行为等方面的素养得到了显著提升，其中与患者沟通的礼仪形象提升尤为突出。此外，经过礼仪培训的护士在工作满意度、自我认同感以及对于职业的热情方面也有所提升。这说明礼仪培训对于护士职业素养的提升具有明显效果。该研究结果为医院管理者为护士提供更有效地培训方法，提升护士的职业素养，提供了有益的参考。

简介：供应室的主要任务是对医疗器材进行清洁、消毒和灭菌包装，为医院各科室供应各种医疗用品，其工作质量是否合格，与医院感染的发生和控制有着密切的关系。我院是一所三级甲等医院，在对供应室进行硬件建设的同时也抓好软件管理，加强消毒员素质教育，提高了消毒灭菌质量。