简介：江泽民于世纪之交提出了"创新教育"问题,体现了我国领导人与时俱进的教育理念,创新是人类文明和社会进步的关键,实施"创新教育"是中华民族在新世纪跻身于世界强国之林的关键.当前创新教育的实施,重要的还是教育观念的根本转变.

简介：《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,〖关键词〗 基础教育 课程 改革 标准 教师 素质 能力,这是我国建国以来第8次基础教育课程改革

简介：新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念，这些理念主要有：(1)以学生发展为本的理念。(2)三个发展目标(知识和技能目标，过程和方法目标，情感、态度与价值观念目标)的理念。(3)转变学生学习方法的理念(学生要主动地学，合作地学，探究地学)。(4)学科整合的理念。(5)转变教师角色的理念。(6)强调培养学生终身学习能力的理念。

简介：评价不应该只以“分数”作为惟一的标尺，它应该是动态、全面、发展的，它不是冰冷的标尺，而应该是有人文关怀的，评价应该以改进为目的，而不仅仅是为了证明，因此评价的原本就是“自我评价”。自我评价强调自我接受，强调学生对自我的认识和反思。本文主要探讨评价的本真——自我接受评价的意义、内容并对实施自我接受评价提出针对性的建议。

简介：

简介：本文介绍了大学理念的定义,并从大学的本质特征和职能任务两方面入手,阐述了西方传统大学理念和现代大学理念,以使我国大学能正确定位自己,与时代融合不再受模式化、制度化的思维定势影响,与时俱进,确立符合自己实际发展的大学理念.

简介：本文以“怎样实现新课标赋予的教育理念”为论点，从教师的思想要转变观念；教学方法要转变以及评价学生的主导基调要转变等方面，阐述了实现新的教育理念的途径和方法。

简介：近年来中考试题打破以往传统的命题框框，力求有所创新．试题在考查学生基础知识和基本技能的前提下，更注重联系生活实际，关注学生的学习兴趣和经验，增强试题的趣味性和灵活性，很好地体现了《新课程标准》中积极倡导课程改革的理念．今年出现的“游戏益智题”就是中考的一大看点．

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简介：本文通过对儒学中以民为本,以和为贵,德刑并用,崇尚统一内容的分析,说明传统文化中蕴含着丰富的和谐社会思想的资源,汲取和借鉴这些优秀文化成果,对构建社会主义和谐社会具有一定的积极意义。

简介：数学来自于生活，又回归于生活。数学只有存生活中才富有活力与灵性。用生活的理念构建数学课堂，是《数学课程标准》中提出的新境界。本文结合苏教版小学数学第五册《两步计算应用题》教学案例，谈谈如何用生活理念建构数学课堂。

简介：教育的目的是发展人完善人，教育对象是有个性有差异的人，这是实施差异教育的基本前提；素质教育的内涵和实质是要求实施差异教育，应确立差异教育理念；差异教育的实施是素质教育的落实和体现，其管理还处于探索阶段。

简介：应当认识到教师素质提高的过程是一个持续地运用自主学习的手段整理分析教育经验、调整教育教学行为、更新教育观念和提高教学技能的过程,（2）教学反思能力(reflective competence),的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时

简介：论述了书装设计的整体概念，指明了书装设计应遵循的原则是注重设计理念、把握文化内涵、重视整体结构。

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简介：营销理念指导企业的市场经营行为.国际国内市场的发展呼唤营销理念的变革与创新.经营者只有从不断变化的实际出发,突破传统的营销理念约束,转变营销理念、以顺应时代潮流的营销理念武装头脑,实施正确的营销行为,才能在市场上竞争中立于不败之地.

简介：转变教育理念,实施素质教育是面对新形势新任务,对教师提出的更高要求和挑战

简介：本文通过教师转变人才观、教学观，结合合理的认知，对学生的主体性、自主学习能力的培养提出了探讨。

简介：过程性评价（processassessment）是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。其理论来源既与过程哲学密切相关，也与学习心理学的研究有着千丝万缕的联系。目前，人们对过程性评价的认识还存在误区，笔者从过程哲学与学习心理学两个不同的视角，就过程性评价的起源、特征、分类等展开论述，并就实践中的过程性评价的方式和工具进行分析。

简介：21世纪的中国社会将是法治不断完善的社会．知识经济的到来也需要完善得制度来规范各种经济和管理活动．考试管理工作当然也不能例外。在越来越多的行业不断要求拥有相关执业资格证和相关证书的人员从业．以及人们对更高学历得追求都使社会上各种类型的考试越来越多．考试的组织形式多种多样．考试的规章制度也千差万别．考试的收费标准也相差甚大．本文试图用会计核算的理念来探讨一下考试管理中的一些问题．