简介：【摘要】采用自编的“藏族小学生汉语文学习兴趣与策略调查问卷”，对512名藏族小学生进行了问卷调查。结果发现（1）藏族小学生总体策略4.16分，其中社会策略3.49分，认知策略4.54分，情感及补偿策略4.21分，记忆策略4.29分；总体学习兴趣3.78分，维持情景兴趣3.56分，个体兴趣4.07分，（2）藏族小学生汉语文学习兴趣和学习策略在性别、学校、年级水平上均有显著的差异。（3）学生学习策略和兴趣得分并不是随着年级升高而升高，学习兴趣呈现出先增后减再增的趋势，学习策略则呈现出先减后增的趋势。

简介：摘要：数学是所有学科中难度较大的课程，很多学生闻讯数学都会避之不及。其实，数学学习对于学生的逻辑思维能力建立有很大的促进作用。学好数学在中学课程中具有很大的影响力。良好的学习习惯的建立和正确的学习方法的坚持也会让数学学习的过程忠事半功倍。本文就从学习数学，养成良好的学习习惯进行重点阐述。

简介：

简介：摘 要：农村初中英语教学受到一定条件制约，在教学环境、思想观念和教学方式等都相对落后的条件下，若想有效加强学生对英语学习的重视，提升教学效果，应在现有的条件下改善教学环境，提升师资素质，深入教学方法创新和改革。

简介：摘要：兴趣不仅是老师，更是伙伴，指引着学生进步。为此，教师要结合初中英语的教学特点和初中生的认知规律，采取科学有效的教学手段想方设法激发学生的学习兴趣，使学生乘兴趣之舟，游知识海洋。基于此，本文对培养初中生英语兴趣的重要性以及培养初中生英语兴趣的教学策略进行了分析。

简介：摘要：兴趣不仅是老师，更是伙伴，指引着学生进步。为此，教师要结合初中英语的教学特点和初中生的认知规律，采取科学有效的教学手段想方设法激发学生的学习兴趣，使学生乘兴趣之舟，游知识海洋。基于此，本文对培养初中生英语兴趣的重要性以及培养初中生英语兴趣的教学策略进行了分析。

简介：摘要：新课程改革带来了教学新理念、新方法和新思维，同时教学模式也在潜移默化的发生着改变。小组合作探究学习成了历史教学中的一种组成形式。合作学习是学生自主合作探究，按照学习任务几人合作，分成小组，共同完成学习目标。在初中历史教学过程中，合作学习不但可以增强学生之间的交流，活跃课堂气氛，更能激发学生学习的自主能动性，提高课堂效率，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展和综合国力的总体提升，中国与其他国家的交流越来越密切,国家和社会越来越需要更多的高素质的英语人才，以适应各行业的人才需要。由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展，外语教学研究进入了一个崭新的阶段。英语课堂教学需要维度与系统性，若杂乱的进行教学，则达不到教学目的，因此英语教师应在课堂教学中进行“深度学习”与“项目式学习”。 “深度学习”、“项目式学习”是有效的英语学习方式，初中英语教师应对“深度学习”、“项目式学习”的教学方法形成正确的认识，通过“深度学习”、“项目式学习”推动英语课堂教学模式的转变，促进英语教学质量提高，提升学生在英语课堂中的学习效率。

简介：摘要：有研究表明，学生学习的好坏其实并不是去全取决于智力因素，而是学生对学习的态度以及认真程度。中国有句古话叫“读书破万卷，下笔如有神”。其实真真正正要学好一门课的关键，还是要刻苦地去钻研努力。而学生能否认真地去学习在很大程度上取决于学生个人的兴趣爱好。本文将从初中物理教学的角度出发，讲述如何培养学生学习物理的兴趣，帮助学生树立正确的学习观念，把学习当成一种乐趣，主动地去学习。

简介：摘要：自适应学习是近年来新型的学习模式，也是信息技术不断发展在教育教学领域的直接体现。笔者基于自身实践，立足于学校所开展的自适应学习课题研究，对高中语文教学进行了探索和研究，并且基于移动学习终端，从阅读、个性化培养和微视频三个角度对高中语文自适应学习模式的开展提出了策略。

简介：摘要:在教育信息化2.0的背景下，高职教育正在逐渐走向现代化、信息化，国家高度重视“互联网+职业教育”的发展，通过完善政策来支持高职院校网络学习空间的建设，充分发挥新兴技术的作用，推动高职教育发展。基于网络学习空间，高职教师可以开展游戏化教学，将游戏形式和教育内容紧密结合，为学生创设轻松愉悦的学习方式，吸引学生的注意力，全面提高教学效果。本文基于网络学习空间，分析了游戏化学习的设计框架，探索了具体实践策略，充分研究了游戏化学习对高职学生的教育意义。

简介：摘要：初中数学作为学生学习的主要学科，对提高学生数学素养有着十分重要的意义。深度学习是针对传统课堂中学生浅层学习、被动学习提出的全新学习方式，将其融入在初中数学教学中，既能打破传统教学的局限性，也能有效提高课堂教学质量。而分享学习型课堂模式是指以提升学生深度学习能力及其自身核心素养为目的所构建的全新课堂。基于此，本文针对深度学习视域下的初中数学分享学习型课堂进行研究，并提出构建策略，以期为初中数学教师提供借鉴。

简介：摘要：深度学习理念主要是说学生在具体学习中充分发挥自身主观能动性，对所学知识不断探究与分析，并在原有理解基础上进一步深化。深度学习对学生核心素养的培养有着很大的作用，同时还能使学生产生持久的学习动力。

简介：

简介：

简介：摘 要：在新课改教育中，要抓住学生的核心素养。深度学习就是学生的一种深层次的学习技能，在深度学习中，学生不只是学习表面的知识内容，会积极的探索更深层次的、最本质的知识内涵，让小学生在数学学习中真正的思维，并总结学习经验与方法以提高自己的数学学习能力。与深度学习相对应的教学设计与相应的教学过程应体现在：创设情境、思维联结，问题设计等方面。

简介：

简介：摘要：在我校课程改革的学习过程中，我收获了知识，收获了技能，更收获了老师让学生主动学习，乐在其中的幸福。传统的应试教育思想使学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，学生完全处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。现在，我们学校开展的教育教学改革犹如一缕春风融化了以往的教育思想，让学生开展“目标教学，高效课堂”。真正开展以学生为主体的全面和谐发展的教学模式。根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学生的发展目标，有计划，有步骤地把学生培养成为自主学习的学习者。（鲍继平.2009）那么怎样把学生培养成自主学习者呢？通过这几年在学校课改中不断地学习和探索，我有了一些自己的心得：要想让学生快乐地学习，牢固地掌握知识，灵活地运用知识，成为自主学习者，就应该充分调动教师和学生的积极性和主动性，使学生主动与教师合作。教师要能对课堂教学进行精心设计并具有超强的课堂驾驭能力，走进学生的心灵深处，感悟学生的真情，拥抱课堂，只有这样，才能使我们的教育生活犹如丁香般悄悄绽放，教师幸福，学生快乐。

简介：摘要：“睿智”地学习语文

简介：摘要：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外都感受到一种惬意的感觉，是一种可以激发人们积极向上的动力。注重培养儿童健康的心理，通过快乐的学习，可以让孩子感受到快乐和喜悦，感受到生活的乐趣，带着充满愉悦的心情参加各种实践活动，有利于孩子身心健康的成长和幼儿教育的顺利开展。让他们养成终身学习的良好习惯，是学前教育过程中最高效的方法。