简介：

简介：摘要：教育是让幼儿成为他自己，自主管理对于幼儿能力发展极其重要。从关注自我开始，尝试自己的事情自己做，学会时间管理，让自主管理内化为幼儿的行为，幼儿的能力得到发展，才能成为更好的自己。

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简介：摘要：“人须学也，非学无以广大”。是的，在当今世界，科技日新月异、社会瞬息万变、知识增长频率加快。在这样的时代，学习尤为重要。教师是知识的传授者、解惑者，教师知识的多少，直接影响教学效果。提高教学质量，关键就在于教师文化底蕴的充实。要充实自己就要不断地学习。

简介：

简介：摘要：幸福感是影响教师工作积极性提高的重要因素，因此在初中学校发展进程中，需要加强对教师工作幸福感和主观幸福感的深入性分析，根据所反馈出来的内容提出更加科学的工作方案，全面的增强这部分教师的工作积极性以及归属感，在工作岗位中创造更高的价值，促进初中学校在新时期下的稳定发展。

简介：摘要：现在，语文教学改革的开展，需要对语文教师强化培训，不断地做到提升他们的人文素质。语文教师的人文素质主要体现在教育实践中，它不仅可以产生较好的教育效果，而且还可以有效地促进学生的身心发展。人文素质是一种潜移默化的素质，它在教育、教学中具有很大程度的影响和渗透作用。在这一背景下，本文章对语文教师在培训当中，关于如何提升其人文素质的构成因素进行了分析，并就如何培养语文教师的人文素质提出了几点建议。

简介：摘要：随着STEM教育理念席卷全球，幼儿教育领域成为STEM教育改革的重要阵地。为了适应这种新型的教育理念，幼儿教师应该做出相应的改变。幼儿教师只有通过转变自身的教学观念和态度，积极地参与培训强化专业技能，并且重视教学反馈和反思对教学改进的重要作用，才能够做好STEM教育理念与幼儿实际教学的结合，实现幼儿教有的不断发展和进步。

简介：摘要：学校发展动力之源便是教师的专业发展，校长为了推动学校的可持续发展，必须全面推进教师的专业发展，促进教师的职业生涯规划，笔者以学校管理的角度出发，对小学教师的发展情况进行了分析，并从教师职业规划完善和教师专业发展两方面充实了学校的管理策略。

简介：摘要：在师德评价中，教师是被评价对象，是评价的客体，往往很少有主动权。师德评价的目的不仅是规范教师教育言行，更重要的是提升教师的教育品质，鼓励教师自觉修炼师德，完善人格。师德评价要从教师的立场理解教师需求，辩证分析评价结果，在客观公正的评价过程中帮助教师专业发展。师德评价的教师立场有助于更好地发挥评价的有效性。

简介：【摘要】：初中地理课程不仅内容较为丰富，涉及到诸多知识，并且很多知识还具有一定的抽象性，仅凭教师的课堂讲解是很难让所有学生都能够完全理解和掌握所学内容的。地理教师在教学过程中，通过合理运用地理教具，能够在一定程度上提高教学的趣味性，有利于对学生地理学习兴趣的充分激发，同时还可以通过教具将抽象的理论知识变得具象化，便于学生理解。对此，本文就地理教具在初中地理教学中的作用以及如何应用地理教材来提高学生的地理学习兴趣进行重点探析。

简介：摘要：随着新课程改革教学理念的不断深入，使得传统教学模式的弊端日益凸显，无法满足学生对知识点学习的需求。对此，在高中地理教学中，为了有效调动学生学习的积极性，教师要加强生活化教学策略的运用，即利用生活实际案例作为教学切入点，实现地理知识与生活的全面整合，以此提升地理课堂教学质量，促进学生地理核心素养发展。基于此，本文主要探究高中地理生活化教学策略，仅供广大教师参考。

简介：摘要：地理是研究人文科学和地理环境的一门科目，综合性很强。在如今的教育环境中，高中地理教学工作要求学生不只是基础的地理知识了，而是培养学生的综合地理底蕴。所以，为了提高学生的地理文化能力，教师应该专注于课堂教学策略探究，采用更有效的办法来提高学生的地理文化。本文结合平日的教学经验，在高中地理课堂教学提出一些想法。

简介：摘要：作为基础教育的重要学科，地理同我们的生产与生活有着密切的关联。同时，为了能有效提升学生们的学习成效，教师亦应在讲解知识点的过程中，将之与生活实际进行结合，并注重开展生活化的教学，如此方可有效提升学生对地理的学习兴趣。

简介：摘要：本文基于地理学科核心素养对高中地理的教法和学法进行深入探究，以实践活动、探究学习、合作交流三方面为方向，发现我国高中地理教学存在诸多弊端：教师认识不到教法的重要性、学生不能掌握适当的地理学习方法等。所以，研究高中地理课堂上教学方法十分必要，本文在研究过程中得出的结论与策略，对高中地理教师选择教法和学生选择学法以及提升学生地理学科核心素养皆具有重要的意义。

简介：

简介：摘要：高中地理教学中，教师要结合生活化教学元素、理念、方法等，科学开展实践教学活动，增强学生对知识点的驾驭与应用能力，提高学生生活化认知，增强地理学习综合能力。地理学科知识点错综复杂又蕴含条理，在实践学习中，教师要结合新课改育人目标和方向，科学培养学生探索学习兴趣和动力。生活化教学理念下，教师要贴合学生思想认知开展拓展性育人活动，使学生对地理学科知识点进行有效消化吸收，增强学生实践学习综合技能，为学生全面发展助力。

简介：摘要：随着我国教育改革工作的不断推进，在现当代我国的教育当中对学生进行核心素养的培养已经成为了重要的课题，因此不同年龄阶段的教师在具体活动开展的时候都围绕这一主题进行方法探究。地理作为我国高中教育当中非常重要的一门学科，直接影响到了学生在地理高考当中能否占据重要优势，这意味着教师必须要结合现代化的教育思想去进行调整和优化，尝试对学生进行地理核心素养的全面培养。基于这样的现实情况，我们立足于高一阶段的地理教学工作状态探究，分析在高一地理教学活动里如何促进学生核心素养的养成。

简介：摘要:地理学课程和地图密不可分。地图课程是地理学教育的主要部分。训练学生的地域识图能力可以提高学生的综合地理学文化素养,从绘制,读图和解析图像的过程中训练学生的逻辑思维,从而训练学生的创造力。这也是中学地理教育最新课程标准的主要特点。本文根据学生多年的中学地理教育经历,研究了训练初高中学生如何在地理图像中提取和阅读有效地理资源综合能力的有效策略。

简介：摘要：“贴近生活，学习生活中有用的地理”是地理教学的新目标。地理知识与人们的生活息息相关，地理教学主要是以研究人类生活的地球自然环境，人们的衣食住行、地域风貌、风土人情等为主。初高中生多以形象思维能力为主，对待感性知识认知度较高，但地理教学内容较为抽象，运用生活化教学模式可以将地理知识内容形象化，十分符合高中生的思维特征。基于此，本文章对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。