简介：

简介：内容摘要：简本小说阅读能提高语言复现率，促进读写一体化教学的研究实施，对英语学习有积极作用。学生选择简本小说阅读材料要选择自己喜欢读、读得懂、能读完的书，遵循“趣、宜、薄、多”四原则，从阅读过渡到“读写一体化”实践中，学生的读写过程包括读后续写、讨论交流、修正反馈三个部分。

简介：[摘要】英语阅读环节是高中英语教学中十分重要的一个环节，同时如何提高学生的阅读能力和词汇写作水平也是老师一直关心的话题。于是通过阅读原著的方法来克服传统英语阅读教学模式中学生主体性不够，语言知识讲解过多等问题。该方法将提高学生的主体性，通过学生的参与使英语知识内化到自己的脑海中。经过时间的实践，证明通过阅读英语原著能够很好的提高学生的词汇和写作能力，并且学生们的口语能力也有所提高。

简介：【摘要】小说情境教学是在小说教学的过程中渗透情境教学法，能够增加学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和想象力，自主深入思考小说的价值，保证学生的主体地位。小说情境教学是是从教师的“教”转向学生的“学”的重要教学方法。好的小说情境教学的价值主要体现在学生有良好的学习状态、学生能创造性地开展教学活动、有助于形成良好的教学效果。本文对小说教学中常见的情境创设方法作了归类，并阐述了小说情境教学的实施策略。

简介：摘 要：基于文体理解，高中英语阅读教学指的是老师在教学过程中关注学生主体地位，关注文章文体的多样性，根据教学内容，文体特征展开英语阅读教学。这样的教学方式能帮助学生们更好地顺应当前素质化教育背景下对自身综合素养的要求，提高学生的学习能力和思维品质。因此本文围绕着基于文体理解的高中英语小说阅读教学进行分析，帮助学生的英语阅读能力得到全面的提升。

简介：摘要：在英语学科教学过程中，如何培养学生的写作能力始终是一个非常重要的问题。在提升学生写作素养的同时，教师更要注重引导学生拓宽自身的学习视野，这样才能够让他们在充分思考的前提下进行写作学习。为了更好地提高中学生的整体英语学科素养，教师应该注重在核心素养视域下利用读写结合的教学方式，来引导中学生进行日常英语学习。教师可以更多的创新教学方式，让学生们通过阅读、续写短篇小说等方式来提高自身的综合语言能力。在品鉴英语文章的过程中，中学生需要具备一定的整体观念，这样才能够更好的感知文章内容，并不断的提高自身的英语学习水平。

简介：摘 要：新课标对语文学习方式的界定是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提高语文素养。项目化学习因此成为语文学习的一种重要模式。本文以统编版高中语文教材中的《边城（节选）》研习为例，力求通过设计真实有效的项目化微活动，促进学生对《边城》及相关小说的自主研习，从而达到深度学习的目的。

简介：摘要：随着英语高考改革的不断推进，读后这一新题型逐渐进入人们的视野，为教师创新英语读写教育提供了新的方向。在过去的高中英语教学中，教师们经常进行单读或写教育，使学生难以综合利用语言知识，过去制约了学生综合能力的发展。具体来说，教师可采用读后续写教学模式进行英语写作教学，同时这也能提高学生英语阅读能力。为了培养学生的解题思维、提升其解题能力，本文将从多个方面入手，对高中英语读后续写教学模式的实施策略进行探究。

简介：摘要：虽然古典小说在高中语文教学体系中占据的比例不是特别高，但是其阅读价值和文化底蕴却极为深厚，教师加强引领学生阅读和品鉴古典小说整本书，可以促进学生领略古典文学作品的魅力，同时提升学生阅读整本书的技巧和习惯。对此，教师应当充分明晰开展语文古典小说整本书阅读教学的意义，结合学生的认知水平和阅读难点精心设计富有趣味的古典小说整本书阅读方案，落实培养学生整本书阅读的技巧和习惯，从而启迪学生的智慧视域和人文情怀。

简介：摘要：在高中英语教学当中，小说阅读对学生的阅读能力和写作能力提升有着很重要的作用。同时小说的内容也非常具有吸引力，能够吸引学生的眼球，让学生主动进行阅读和学习。所以本文对小说阅读的高中英语读后续写教学策略进行了探究，仅供参考。

简介：摘要：在高中语文阅读教学中，单元整体教学的理念得到的广泛普及。因此高中语文教师应当积极学习当前先进的课堂教学策略，从单元整体教学的策略出发，有效提高学生阅读教学中的学习效率。这时教师就需要摸清学生的语文阅读水平，然后结合课堂教学大纲，设计出明确的阅读教学计划，不仅设立学生后续阅读教学的目标，还可以设计出学生整体阅读的教学任务。然后教师采用科学的阅读教学评价，有效提高高中语文课堂的整体教学效率。

简介：摘要：小说是一种重要的文学体裁形式，在高中教学中占有很大的比重，为了让学生理解语言心灵的艺术，拓展学生的视野，通过群文阅读的形式能够加深学生的感知。然而，群文阅读的理论提出时间段缺乏实践积累，为了加深学生的语言能力，在教学中教师就需要逐步探索进行扬长避短，从而提高语文阅读的效率。本文通过研究群文阅读视域下高中小说阅读教学的实践，提出了几点策略，旨在为提高阅读效率提出参考意见

简介：摘要：

简介：摘要：近年来，高中语文小说议题阅读教学受到了越来越多的关注，小说议题阅读教学对学生是非常有利的。但是目前我国大多数中小学阅读教学仍然停留在低阶学习、低阶思维和低阶能力的层次上，难以有效地促进学生高阶思维能力的发展，也难以有效地培养学生适应社会发展所需要的学科核心素养。我们的学生在小说评价反思能力方面有所欠缺，尝试通过议题阅读可来提升，但也需要检测标准。

简介：摘要：近几年新高考语文文学类文本阅读当中的小说阅读，在新高考评价体系的背景之下，已悄悄为我们开辟了小说叙事艺术的新路径与新视野。其叙事的顺序和方式、切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在我们的复习当中得到重视。然纵观当下高三语文复习课堂，总是直奔目标忽略过程、注重知识忽略审美、侧重体系忽略个例。本人在学习了“问题链教学法”和褚树荣先生的“语文复习课中的‘教育点’后，受到了新的启发。本文以“链式设问，激动复习课堂”为题，着眼于高考小说叙事艺术之嵌套结构，并以之为例，来探讨此问题。以期让学生在教师链式问题的引动下主动思考、积极行动、体验成功，将指向应试的教学点与指向素养的教育点有机结合起来，实现的“梦中”语文复习课堂。

简介：摘要：素质教育的持续深入优化了高中语文小说阅读教学的环境，一些新的理念也被融入到了具体的教学中。其中接受美学理论的运用最为特别、有效。在此文章就针对该话题展开了详细的论述。

简介：摘要： “产出导向法” （Production-Oriented Approach，下文简称POA）旨在改善课堂效果，主要流程包括驱动环节、促成环节和评价环节。本文以“产出导向法”理念为指导，选用高中人教版必修3 第二单元的听说课进行教学设计。教学设计在“驱动”环节，选择了“健康食物”和“食物金字塔”交际性话题以及说唱、广播稿两种不同体裁，以求激发学生的学习动机，提供听说活动的交际情景。在“促成”环节，为学习者设计以“听”服务于“说”的目标内容浅输出、目标语言的选择性产出和自由练习产出等三个输出任务，由词到句，由浅入深，环环相扣，力图使学生能够逐渐产出高质量的对话。

简介：摘要：家宅构成了一个女性一生中最重要的空间。女性的生活就在这个有限的范围内移动。四周高高的围墙隔绝了外人的视线，也阻碍了女性对外部世界的探索。传统女性正是在这个空间中渡过了一生。父权制下的家庭结构和婚姻制度、财产制度全方位的围困了女性。白先勇笔下展现了旧式女性受制于家宅、依赖于家宅的痛苦。金大奶奶、福生嫂、耿素棠就是被家庭空间所围困的女性。

简介：摘要:高中生在学习小说时需要具备评价和反思的能力，小说故事虽形式多样，但小说作者的最终目的却是相同，他们都是想通过小说来传达自己的思想，因此 阅读小说时需要进行反思，本文就以如何提高农村高中生评价与反思小说议题阅读教学的文本选择研究，进行具体分析。

简介：摘要：在小说《心是孤独的猎手》中，卡森麦卡勒斯通过讲述三个“性别越界者”沦为社会牺牲品的不幸经历的故事，向男女性别二元对立的观念发起了冲击，是对当时社会中存在的异性恋霸权文化的挑战。本文试图从性别理论的视角入手，对小说中三个主要角色的性别取向特点进行分析，结合当时的社会意识形态，三人虽然做出了同社会规范进行勇敢抗争的举动，但因其自身的主体性别身份受社会性别规范的制约而无奈地屈服。