简介：

简介：摘要：教育戏剧作为新鲜血液，在完全融入小说教学的过程中存在着可选课文篇目较少、教学效果不足以及教师能力欠缺等问题。针对这些问题，研究中也做出了一系列反思，如改造教师，提升教师的专业能力、优化教学，增强教学效果等。教育戏剧与小说教学是适切的，但要想灵活而又高效地应用就需要提高使用频率，不断改善其具有的问题。

简介：摘要：情节小说是以叙述情节为中心的小说，[[1]]通过具体事件告诉读者一定的道理。情节小说的情节具有完整性、因果性和曲折性三个主要特点。根据以上的性质和特点，情节小说的教学应该围绕小说的情节变化来选择教学内容。在具体的篇目中其表现是有所不同的，有的可以学习波澜起伏、引人入胜的情节；有的可以学习小说是如何选材和组材，将情节写得精彩、巧妙的；还有的可以学习环境描写是如何推动情节发展的。选择教学内容要抓住“情节”这条线索，根据具体篇目情况来确定，教出其特色。

简介：摘要:小说这一文体是四大文学体裁之一,以刻画人物、环境描写以及完整的情节来表达观点、反映生活。作为语文教材中的重要组成部分,其在初中阶段的语文阅读教学中占据关键的地位。但在现阶段的小说阅读中,多数教师出现重视知识的讲授,忽略了阅读能力的培养;破坏小说整体性阅读,过分重视情节人物的分析;没有向课外知识进行拓展等等问题,使得小说阅读的教学价值得不到发挥。因此,本篇文章针对现阶段初中语文教学中存在的问题,分析并提出了相关的解决策略,以此供同行借鉴和参考。

简介：摘要：语文教学中小说是其重要的组成部分，在小说教学中要注重落实语文要素，这样才能够真正的达到小说教学的效果。为此，在小说教学中要注重剖析其中包含的语文要素，以此让学生掌握学习的方式方法，也促进学生语文素养的提升。本文重点阐述落实语文要素的小说教学措施，从而更好地促进学生综合素养的提升。

简介：摘要：小说（包括节选）是中职语文课本中的重要构成部分，并且这类文章因为阅读性强而被大家所熟记。在学习此类题材的课文时，我们提倡采用支架式教学，教师在该模式中仅仅是配角，仅仅在学生无法独立解决问题时才发挥辅助支架作用。本文就此进行简要分析，以供教育同仁深入研究。

简介：

简介：摘要：小说是语文课程中的重要组成部分，并且大部分学生在面对小说时都有一个教育浓厚的兴趣，因为小说情节跌宕起伏，能够更加轻松的吸引学生的注意力，但教师在开展小说教学的时候存在着一定的问题，比如传统教学的枯燥，导致小说教学的有效性较差。基于此，笔者结合自身实践经验，尝试着针对初中语文小说教学的开放式设计进行讨论。

简介：摘要：在素质教育的背景下，初中语文要改变传统的教学模式适应当前时代的发展需求。在初中语文的小说教学当中，教师要打破传统教学的束缚，根据本班学生的实际学习需求做出适当调整。本文就对当前小说教学当中的不足之处进行分析，提出主题教学的具体应用策略，以提高初中语文小说教学的质量，培养学生的核心素养。

简介：摘 要：新高考的教育背景下，为了进一步满足高中语文的教学需求，满足高考语文考试需要。需要进一步提高学生的小说阅读能力提高学生的语文综合素养。本文通过探讨高中小说教学目前存在的问题，进一步提出改进的策略，提高高中语文小说教学质量。

简介：摘要：自实行新课标以来，高中语文教学主要以培养学生语文核心素养为核心目标，因此，高中语文的教学理念与方式亟需调整。目前高中语文教学的理论到实践之间还有一段距离，如小说教学效果不佳、审美鉴赏不足、学生思维能力训练不到位等。在语文核心素养背景下，以小说为例，重视小说语言的理解，深挖其中的审美元素，并积极开展文本创作教学，可能更好提升高中语文的教学质量。

简介：摘要：小说是重要的文学体裁之一，在语文教学中占有重要地位。由于小说具有人物形象多样、故事情节复杂、叙事环境典型、主题立意深刻等特点，初中生凭借现有的认知水平和生活经验难以充分理解小说的丰富内涵。

简介：摘要：《故乡》一题顾名思义是鲁迅先生为纪念他的故乡而作，课文除了纪念那物是人非的故乡外，还表达了鲁迅先生所处时代背景下寄予的理想追求。通过深入剖析文本，我们不难发现鲁迅先生对当时社会的厌恶之情、憎恨之意都从小说中的人物、环境变化遭遇中流露出来。文章最后的“希望”二字也发人深省，鲁迅先生认为凭一己之力无法改变社会面貌，唯有寄希望于他人乃至他们的下一代才有希望可能成功。

简介：【摘要】语文学科素养培养理念下，高中生要具备一定的审美能力，这也为高中语文教学工作提出了更高的要求。小说作为四大文学体裁之一，文化底蕴深厚且具备独特的审美价值。对此教学中教师不断优化高中语文小说教学，以在教学过程中就学生审美能力进行培养。基于此文章以人教版高中语文教材为例，对高中语文小说教学中学生审美能力的培养进行阐述，拟为当下语文审美教学工作的落实提供参考。

简介：摘要：批判思维是当前语文教学的一个重要的思维模式。从高考作文的评判标准来看，对高中学生进行批判性思维考察是必然趋势。然而，目前高中学生的思想素质很差，这不但妨碍学生的思想发展，而且还影响学生的写作的水平和写作的质量。因此，教师必须采取一些行之有效的方法来提高学生的批判意识。本文从提出质疑、辩论观点以及换位思考三个方面，旨在于探讨学生如何充分运用批判思维，对所获得信息做到正确、合理地分析以及判断。

简介：摘要： 在初中语文教材中小说是学生最为感兴趣的体裁之一，鉴定小说这种体裁的重点，包括环境、情节、人物三方面，其中人物形象的塑造起着反应生活，抒发情感，表达个人情感,反映人情世故和社会风貌的功能。又因为小说是以描摹人物形象为中心,并结合了剧情和环境来表现社会生活，因此在初中小说课堂教学中，人物形象的分析是教学活动的重点与难点。笔者结合自身的教学实践选择了鲁迅的《孔乙己》为例，基于人物形象角度探究了小说的教学方法。作者将孔乙己这个人物刻画的形象生动，从语言中看到了一个四体不勤、迂腐不堪、穷困潦倒的封建知识分子形象，是本册教材的重点内容。本次的研究重点围绕孔乙己这个人物进行形象分析，找到有效的教学方法，帮助学生真正地理解并读懂小说。

简介：摘 要：语文承担着培养学生的文化修养，提升学生的文学品味的重要任务，这也是当下新课改的要求。在高中的语文课本中，往往会有很多小说体裁贯穿在里面，由于小说的人物比较多、情节比较复杂，学生理解起来比较困难。将叙事学理论应用与高中语文小说教学中，可以丰富教师的教学手段，有利于小说和语文教学完美的结合，促进学生的理解能力，使语文教学的效率得到提高。

简介：

简介：摘要：教师依据学生的心理、年龄特征以及个性创设相关的学习生活情景，通过教师身教、创设游戏体验和情境体验，让学生在观察、体验、反思中，端正品行，增强认识世界的意识，并在反复的体验中使学生规范自己的思想道德行为。

简介：摘要:在传统小说教学中，我们往往会说到“小说三要素”，也就是小说的环境、人物、情节。但在当下的高中语文教学中，仅仅从这三方面去分析一篇小说是远远不够的，本文在此基础上又补充了两大要素，以求更全面深入地分析小说。