简介：本文摘要：本文是在世界人民反法西斯战争胜利七十周年，中国人民抗日战争胜利 70周年之际，借鉴彼得伯史《图像证史》中所提理念，在实际教学过程中运用图像证史的一次教学实例展示与些许启示，对一线历史教师在如何运用理论指导实际教学行动方面颇有几分借鉴作用。本文从《图片中的抗日战争》一课的具体操作中对图片使用得出了几点感悟：它们分别是：（一）传统模式中，引导学生自主探寻图片背后的历史（二）由静态图片组合到动态图片，配以旁白注释，掀起整体效果。（三）历史图片和文字史料的组合，帮助学生形成历史表象。（四）利用照片的强烈形象对比，对学生进行思想教育。（五）用照片与旧信件营造氛围来创设情境达到本节课的灵魂升华等五个方面。

简介：摘要：我作为一名初中历史老师，在教学中开始使用部编教材，加上参加了几次教材使用的培训，结合我听八年级历史上册第 21课——敌后战场的抗战一课，谈谈我对部编初中历史教材在教学中的一些思考。一、部编新教材的编写的背景；二、教师在教学中应该注意哪些问题；三、对统编历史新教材教学建议。

简介：摘要：新课程要求中学生掌握相应的学习技能，因此中学生应具有必要的“核心素养”以适应终身发展的社会要求。本文通过在部编版八年级上册第一单元教学过程中的教学设计和反思，解释了“核心素养”指引下初中语文“大单元教学”的重要性，并讨论了核心素养指引下初中语文“大单元教学”的要点，希望能够为其他教育工作者的初中语文教学起到一定的借鉴作用。

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简介：摘要：初中英语教学包括很多歌方面，每一个模块的教学内容都会对学生学习英语产生相应的助益。但是在所有教学内容当中，词汇教学显得尤为突出，但是词汇教学方式比较丰富，如何选择词汇教学的方式成为教师需要在教学过程中需要重点考虑的问题。本文将从教师对学生进行科学合理分组，降低极端组合效应；提供积极指导，降低无效学习概率；营造竞争环境，激发学生学习潜力三个方面，围绕小组合作在初中英语词汇教学的有效运这个重点展开系统论述。

简介：【摘要】本文主要探析了在探究实践活动教学中，如何引导学生探究解决问题的策略和解决重点、难点问题，使学生掌握科学原理和科学方法，提高他们解决实践问题的能力。

简介：摘要：实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息途径的实验，他通过大量的实验证实：人类通过视觉获得信息的途径占比83%。统编版八年级上册历史教材中使用插图及图片共计148幅，篇幅庞大，在初中历史教科书中使用图片史料，就是为了贴合现阶段学生的心理认知发展特点，帮助学生理解史实，因此教师应该合理利用教材上的图片史料资源，引导学生提取信息，发现问题，学生得到的信息会更明确，更直白，教学效果会更好。本文对初中历史教学中如何正确有效运用图片史料问题进行了探讨。

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简介：摘要：广州市番禺区市桥沙墟二小学是番禺区第一间设立特教班的公办小学，我校以“暖阳教育”为办学理念，努力营造适合当代教育发展潮流的融合教育氛围，并对基于融合教育环境下小学生心理适应能力的培养开展了为期 2年的研究，现作以下报告：

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简介：摘 要：新冠肺炎病毒疫情期间响应教育部“停课不停学”部署要求，我校八年级师生利用乐课网络教学平台构建了线上课堂。本文结合乐课平台的教学模式，通过分析人教版新目标八年级下册 Unit 5 Section A(1a-1c)听说课教学案例，以新课程标准为指导，初步探讨英语线上课堂听说课的教学效果。

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简介：摘要： 新时代背景下信息技术逐渐被应用到了我们生活的各个领域中，同时在新课改的背景下信息技术也逐渐被教育教学领域广泛应用，并且对当前的教学产生了深刻的影响。在初中历史的新课标中明确指出了，教师要能够利用多媒体和网络手段丰富课堂内容，为学生提供更加多样的教学方式，让学生能够自主地展开学习。

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简介：摘要：由于对教学传统认知使然，目前大多数初中英语教师的教学几乎都是侧重在对学生的阅读理解能力、甚至是应试式的阅读技巧的训练上。写作教学很不容乐观 ,学生怕写作，遣词能力薄弱 ,思路混乱 ,缺乏结构意识、没有逻辑性，满篇的中式英文等。教师也怕教写作 ,习惯性地把批改学生作文当做重要教学环节 ,而忽视了对学生进行有效的写作策略的指导。王蔷教授指出，缺乏对学生英语学科实践应用能力和创新迁移能力的关注与培养是当前多数教师需要着重注意的地方。写作作为最直接的知识迁移与运用手段，是初中学生英语学习难点之一，也是我们的课堂的重要环节。作者认为，结合了“微写作”的读写课应该是阅读课的完美补充。为此，作者在近年来的阅读课上对写作微课堂进行了不断的尝试，本文是其中的一个案例之一。

简介：【内容摘要】：新一轮英语课程改革突出对学生学科核心素养的培养，使其成为适应社会发展的高素质人才。理解可以看作是一个过程，总是与学习联系在一起。凡是学习活动，就会出现理解的问题。学习过程就是理解的过程，就是学生核心素养培养的过程。同样，理解往往与教学实际联系在一起。教学是“教”与“学”相互渗透、相互作用的过程，是教师与学生、学生与学生、学生与教材互动的有机统一。互动的最基本目标，就是促进学生对知识的理解，进而促进学生思维的发展，培养学生学习能力。本文笔者通过对 NSE八年级下册 Module 6 Hobbies Unit 1 Do you collect anything?一课教学理念、教学方法以及针对性教学反思的呈现，阐述在初中英语听说课教学中学生理解力培养策略。

简介：摘 要：党的十九大明确宣布中国特色社会主义进入新时代，新时代 一个重要 的治国方略 就是坚持全面依法治国， 而如何将新时代全面依法治国基本方略与初中《道德与法治》教材内容有效融合显得尤为重要 ， 本文将具体阐述 全面依法治国基本方略如何渗透到《道德与法治》教材中，贯彻到 教学实践之中。

简介：摘要：本文是以情景教学法为理论基础，将情景教学应用于英语听说课的教学模式，借力情境的创设、游戏的闯关来助推英语听说课的教学，既符合学生的语言学习规律，又能提升课堂教学效率。