简介：摘要小学生的思维比较活跃，上课精神难以长时间集中。通过有效的提问，不仅可以使学生集中精神听讲，还能反映出一些学生理解方面的问题，另一方面还能促进师生之间的有效互动。提问教学在信息交流、是非辨别、引发思考以及揭示矛盾等方面有着极为重要的作用与意义。本文就围绕小学语文提问教学展开探讨，并提出了具体的提问教学策略。

简介：地理教学是科学与艺术的结合体,充满着辩证思想。将哲学理念与地理教学有机结合起来,能焕发课堂的新生机,展现教师课堂教学的大智慧。

简介：摘要古诗历来都是小学语文课程的重难点部分，它不仅考核小学生的阅读理解能力与综合语文素养，而且对语文教师本身的文学修养和教学水平也提出了极高要求。小学生刚接触古诗，教师设计的教学方案应尽量以培养兴趣为主，让学生感受我国源远流长的古诗文化，激活小学生探究语言文字的热情，为学好古诗奠定基础。

简介：

简介：公共艺术教育是中国大学生艺术教育的一个重要组成部分.地方高等学校是培养社会建设中坚力量的重要场所,本文对地方高校公共艺术教育的功能目标、现状问题及改革措施进行探讨,为高校人才综合素质培养提供参考.

简介：摘要在经济全球化的大背景下,各国的艺术与设计也日趋相同,这对我国艺术设计未来的发展是十分不利的。必须寻求新的艺术思维与设计创想，这需要在历史与现实的艺术长河中，去寻找艺术精魂，突出民族特色，为我们的现代设计注入新鲜血液，最终取得中国传统艺术与现代设计共同发展。对这发展战略道路的作用，我们进行探析。

简介：

简介：通过以“青少年艺术创客美育课堂研究”项目系统研究,让青少年素质课堂与高校艺术设计紧密结合,将青少年美育培养和创客文化结合,进而逐步完善艺术创客美育网络资源共享平台,统筹整合学校和社会美育资源,逐渐形成产、学、研紧密结合的艺术创客培养模式,最终培养创新型人格。

简介：摘要生活是艺术的来源，写生为我们感受生活与自然提供了很好的方式，让我们对自然以及身边的客观事物有着新的认识，同时为艺术创作积累了原料。有着悠久历史的中国山水画是中国传统艺术的表现形式，山水画的写生充分体现了画家在亲身感受自然后用笔墨表达自己内心深处情感以及情趣的方式。山水画写生更注重对景的观察、景观与画面的组织等，而在“炼”的过程中达到自然到艺术的升华。写生是艺术家创作重要的部分，笔者通过山水画写生课的一些感悟，对工笔人物画写生与创作有了新的思考。

简介：摘要小学数学是学生一生的数学学科知识积累的初始阶段，对学生数学学科的学习起到重要作用。小学数学教师要在教学活动中对学生进行有目的的学生“发问”的训练，培养学生发问的勇气、提问的能力，以帮助学生养成良好的数学学科学习能力。

简介：摘要初中学生的生理及心理都不是很成熟，并且他们处于叛逆时期，因此对他们进行批评时，需要一定的艺术手段。初中班主任要明确批评的目的不是惩罚或者指责学生，事实上批评学生的过程，是师生之间的情感与思想互相沟通、互相促进的过程。这个过程离不开师生之间的相互尊重；同时也是帮助学生改正错误与教师成长的过程。基于此，本文就初中班主任批评艺术进行探讨。

简介：摘要高校艺术设计专业实践教学体系的构建，既需要重视与艺术设计专业特点实现良好对接，又需要重视彰显学生在艺术设计实践中的主体地位。为了有效构建高校艺术设计专业实践教学体系、提升高校艺术设计专业实践教学成效，高校艺术设计专业教学工作者有必要在完善基础实践教学的基础上，利用校企合作模式优化工作室教学和实习教学，从而为艺术设计专业学生实践能力与岗位胜任能力的提升提供坚实的保障。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要随着我国音乐事业的蓬勃发展，越来越多的人加入到声乐学习的行列，而在声乐学习的过程中，首要面对的问题就是如何科学、正确的确定自己所属的声部。本文中，笔者结合艺术嗓音的相关知识加之以自身声乐学习经验，对声乐演唱学习中如何鉴定男声声部做相关研究。

简介：摘要加强学校艺术教育，提高学生综合素质,是教育教学的重要任务和迫切要求。本文从“强化组织管理，规范运行机制;整合课程资源，推进美育教学;搭建交流平台，激发艺术潜能;加强队伍建设，促进专业发展;加大资金投入，优化育人环境;强化教育科研，促进艺术发展”六个方面阐述了加强学校艺术教育、提高学生综合素质的探索。

简介：摘要初中教育作为我国基础教育的重要组成部分，越来越受到教育工作者的关注与重视。如何组织好初中的教育工作，如何做好学生的管理工作，如何正确地营造现代师生关系，如何正确地发挥学生的学习主动性，是每一个初中班主任必须要面对的问题，也是实现初中教育成功的关键。班主任只有不断研究教育规律，不断丰富和完善工作的艺术性，才能享受教育的乐趣和价值。

简介：

简介：作为班主任，要想把班级管理工作做好，就必须掌握一定的管理艺术，充分调动幼儿的积极性，让他们参与到班级管理之中，才能实现最佳效果。在幼儿园的班级管理中，幼儿既是管理的主体，又是管理的对象，教育目标的实现，教学效果的优劣，以及幼儿的发展，直接取决于班级管理。下面就班级管理中如何运用管理策略促进幼儿主动性发展，谈谈我的看法。