简介：党的十九大之后，中国社会进入了新的时代。我们的国家从“站起来”“富起来”到“强起来”。要全面实现中华民族的伟大复兴，决胜全面建成小康社会，需要各个行业共同努力。“没有健康，就没有全面的小康。”在新时代，如何培养政治合格、技术过硬、品德优良的医学生，是一个值得深入思考的问题。

简介：摘要：《书经》有云，“克昌厥后，斯文在兹”。这句话陈述的是后代的兴旺发达的根本就是掌握在他们自己手里的文化知识。新时代的高校承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的重要职能，有责任和义务为美育教育提供良好的环境，把高校美育教育作为大学生培养的重点工程。

简介：目的探讨医学生与非医学生健康状况、主要健康相关态度及行为的分布特点并探讨健康状况的影响因素。方法对北京市某综合大学2750名本科生进行问卷调查，比较医学与非医学生健康状况、态度及行为的差别，采用logistic回归模型分析健康状况的影响因素。结果综合健康状况，医学女生好于非医学女生（P=0．003），男生差异无统计学意义。对健康知识了解与对自身健康关注程度，医学生优于非医学生（P均〈0．001）。在不健康行为方面，医学生的情况普遍好于非医学生。多元logistic回归分析表明，影响两类学生健康的共同危险因素是不规律进食，影响医学生健康的特有危险因素是缺乏体育锻炼；影响非医学生的主要危险因素有饮酒及网络成瘾。结论医学生与非医学生在健康状况、健康相关态度及行为方面均存在差异，影响健康的主要危险因素也有所不同，应有针对性地对二者进行干预以提高大学生整体健康水平。

简介：摘要本文通过对医学生在病原生物与免疫学实验中存在的有害因素的安全问题进行分析，并针对这些问题指导、教育学生对自我防护知识的掌握，旨在提高学生对实验室潜在有害因素的认识，加强学生的自我保护意识，养成良好的安全习惯，提高防护技能，杜绝安全事故的发生。

简介：为了很好地使学生了解微生物学探究实验，激发渴求知识的欲望，培养学习兴趣、创新能力，提高学生的实验动手能力、实验水平和科学研究意识，本文从实验教学的内容设置，教学方法，技能培养，考核体系等方面进行了研究。

简介：摘要师者，传道，授业接惑，通过本人多年《生物学》教学经验，《生物学》不但要教会学生知识，更重要的是在学习中培养学生的生物科学素养。

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简介：为了使本刊更贴近教师的发展,满足教师的需求,值此30周年创刊之际,特对本刊设置的栏目进行调整。现在本刊设置的主要栏目有：热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教学反思等,栏目体现知识性、应用性、创新性和前瞻性的统一。

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简介：培养学生审题能力可以从分析试题的考点、明确试题的载体功能、定位试题的创新之处、揣测出题者意图四个方面来进行有目的的训练。

简介：《生物学教育展望》一书中把生物学实验能力定义为：“生物学实验能力主要包括对实验现象的观察，实验记录和数据的处理，实验结果的分析、总结与报告”。如何考核学生的生物学实验能力呢？有些老师尝试使用操作、口试、笔试、设计与报告等形式，其中，作为实验考核最传统和最重要的手段之一，纸笔测试（笔试）在评价学生的实验探究能力中起着不可替代的作用。

简介：创造力的核心是创造性思维,创造性思维的培养又依赖创造兴趣的激发。针对民办学校学生的实际情况,笔者在生物学教学中就如何培养学生的创新兴趣做了以下的一些尝试:1培养创新意识,唤起学生的创造兴趣谈起'创新、创造',学生们往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理,认为那是科学家的事,我们这些学生没资格,也不可能去创新、创造。心理学家奥托早

简介：摘要充分激发学生的学习兴趣，调动学生的情感因素是提高学习效果的重要途径，因此，教师应利用各种有效手段充分调动学生的学习兴趣，以焕发课堂活力，优化课堂教学效果。

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简介：摘要 : 近年来，我国教育领域发生了巨大变化。在初中生物教学中，教师不再遵循传统的教与学方法，而是致力于培养学生的生物核心素养。本文简要阐述了生物学核心素养的基本概念，分析了如何在核心素养和文化素养的要求下构建高效的初中生物课堂，以期为初中生物学素养的培养提供帮助。

简介：当前我国制定了科教兴国的战略,邓小平同志也率先提出了'科学技术是第一生产力'这一口号,作为教育工作者都应在思想观念、教育方法等多角度探索科学教育问题。科学教育是关于人类有史以来所获得的科学知识和方法的传授以及科研技能的培养,目的是为了造就现代化社会所必须的科学人才,与传统教

简介：英国的中学生物学教材强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法．因而英国中学生物学教材在教学内容的编写上注重以探究为基础，以促进学生成为科学探究者为目标，倡导探究教学。并在教学过程中注意对学生进行科学思维的培养。

简介：本刊设置的主要栏目有：生物学基础知识与参考资料，生物学教学研究与实践，生物学实验技术与科技活动，生物学教学评价与考查以及生物课程标准和新教材等栏目，栏目体现知识性、应用性、创新性和超前性的统一。