简介：摘要：在小学语文教学过程中，看图写话尤为关键，属于小学生语言表达能力的必要途径，可为其后期锻炼写作能力奠定坚实基础。以小学语文看图写话实践为切入点，进一步分析看图写话的评价导向，从看图写话评价主体、看图写话评价途径以及看图写话评价方法等方面进行研究。

简介：摘要：语文学科是所有小学生学习的重点和核心，也是培养学生综合能力的重要渠道和路径，对学生进行思维能力的培养也直接影响学生在语文学科中学习的效果和成绩。因此，针对小学低年级的学生进行写话练习也极为关键和重要，不仅是学生进入中高年级进行写作练习时的重要基石，同时也是帮助学生敞开心扉，将自己的观点和心情用文字有效呈现的重要方式，通过这样的练习，学生的思维得到有效的拓展，同时也能帮助学生更好地进行情绪的宣泄，达到健康成长的目的。

简介：摘要：想要提升小学生的思维能力，针对其进行语文学科的教育是极为重要和关键的环节，学生思维能力的高低直接影响其在语文学科中学习的效果，特别是对小学低年级段的学生进行写话教学，教师更应该针对其心理需求和学习欲望进行针对性的教学和拓展，切实有效的激发学生思维，刺激其更加稳定、持续的成长。

简介：摘要：看图写话是指学生在看懂图画内容的基础上，用自己的语言将图画内容叙述出来，并以文字的方式呈现。其在小学低段语文教学中占有着重要作用，但是小学低段学生在完成看图写话中存在很多问题，同时教师在看图写话教学中缺乏行之有效的教学策略。因此，本文将看图写话聚焦为：“有序看图”和“有序写话”，并在两者间搭建桥梁“想说结合”，试图通过这三个环节降低写话难度，教给学生高效写话的策略方法。

简介：摘要：小学低年级语文教学中提高学生看图写话能力对构建高效课堂具有重要的意义，因为学生看图写话的过程是读图能力的体现，也是语言组织和语言思维培养的重要途径，而小学语文学科教学的目的是为了培养小学的语言组织和表达能力，因此作为小学语文教师应重视教学创新，尤其是在小学低年级语文教学中培养学生的看图写话能力，使小学生结合图片的内组织语言，发散自己的思维，达到培养小学生语言组织和表达能力的目的。那么怎样才能提高小学低年级学生看图写话能力呢？实现本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：在小学低段写话能力中，运用绘画日记尤为重要。因此，为解决小学低年级写话教学同步教材不完善、教学缺少创新性等问题，本文结合写话的特征，提出激发学生的语文学习兴趣、注重写话日常积累、注重写话评价方法的应用等策略，以期为提高小学低年级写话教学水平提供参考。

简介：摘 要：语文是一门注重理解和运用的综合性学科，而作文作为学生的文化素养、语文能力综合化的具体体现，一直是语文教学中的重难点。学生理不清写作思路，或内容空洞无物，缺乏真情实感，或层次混乱不清，行文游离中心，语言不够顺畅等，这些特点在低年级中较为常见，而在低年级写作中使用思维导图则能在很大程度帮助学生解决这些问题。思维导图在当今运用甚广，在教学中也逐渐成为一种常见的教学方式。低年级的写话教学一直是语文教学的重难点，通过思维导图的运用，能够提高教师的教学效率，帮助学生理清写作思路，培养学生良好的思维习惯。

简介：摘要：随着国家新课程教学改革的快速推进，广大教师越来越重视在教学工作实践中进一步开展学生语文素质和学习能力培养。为了更好、更全面地培养学生的初步逻辑思维能力、理解归纳能力以及语言运用、表达和交际能力，必须注重扎实、高效、高质量的阅读和写作能力的教学。教师应积极结合学生的具体年龄特点、学习和生活需要的特点以及传统的语文教学内容，开展一些创新的、多样化的、有趣的语文读写教学，解决当前语文与教学实施过程中容易产生矛盾的实际问题，促进学生语文综合素养的培养。

简介：摘要：随着新课程的深化和发展，小学课程也面临着一系列改革。新课程改革注重学生的地位，培养自己的学习能力和创造性意识。在小学研讨会上，可以通过纳入更深层次的课程来提高教育质量，从而提高学生语言课程的效率。因此，教师可以在学习过程中采用随小学语言扩展的深入学习策略，鼓励学生发展科学思维，掌握自己的学习方法。因此，传授语言技能、自学和创新是所有小学教师的一项重要任务。

简介：摘要：随着我国经济水平的不断提升，为了加强对人才的培养，国家愈加看重幼儿教育，要求可以贯彻素质教育的相关要求，通过一定的方式和手段，全面培养幼儿的综合素养，为其日后进行深层学习奠定坚实的基础。美术活动作为幼儿教学的重要组成部分，在具体的教学开展中，教师应该考虑到幼儿的心理特点和认知水平，在立足园本的同时更应该注重对幼儿想象能力和创造力的培养，鼓励幼儿在写生的基础上根据自己的爱好进行创意绘画。幼儿本身就蕴含着无穷的潜力，思维独特，看待世界的视角和成人不同，因此教师需要在美术活动中统筹兼顾，加强幼儿从话到画的诠释，在进行美术教学的同时可以融入说的教育，培养学生的言语表达能力，使其可以获得更好更快的发展。

简介：摘要：文言文是学生在进入初中语文学习阶段后，所要接触到的语文学习重难点之一，但进行文言文教学也是弘扬中华优秀传统文化、提高学生语文学习素养的主要途径。文言文的教学重点分为篇章诵读、实虚词的掌握、篇章阅读、中心思想的掌握。既是关键又是难点的部分便是篇章阅读。文言文的阅读是了解知识的关键，这就需要教师在教学当中不但要培养他们的语言能力，还要培养他们自己读文言文的能力，提高文言文阅读的能力。

简介：【摘要】低年级学生正在初步学习作文知识，积累的作文知识不够丰富，掌握的写作技能也不多，教师一般会开展看图写话的教学活动，增强低年级学生的写作意识，并培养低年级学生的写作兴趣及写作能力。教师可依托低年级语文教材，根据看图写话教学的实际需要，对现下的低年级语文写作教学方式进行创新，让看图写话教学充满活力。

简介：摘要：小学低年级学生的写话能力培养历来是衔接小学语文教学的难点和重点，本文基于提升小学低年级学生写话能力的目的，从三个方面分析了引导学生写话能力提升的方法。 

简介：摘要：写作和阅读是语文教学中两大重点模块，其中写作对于小学生而言往往具有更高的学习难度。低年级写话训练与小学生的写作能力发展有直接关系，小学语文教师要注重提高写话训练的趣味性，根据小学生语言发展、理解等能力的发展等因素，科学合理的安排训练内容及难度，才会稳步提升低年级小学生的写话能力，保证训练效率和质量。

简介：摘要：写作和阅读是语文教学中两大重点模块，其中写作对于小学生而言往往具有更高的学习难度。低年级写话训练与小学生的写作能力发展有直接关系，小学语文教师要注重提高写话训练的趣味性，根据小学生语言发展、理解等能力的发展等因素，科学合理的安排训练内容及难度，才会稳步提升低年级小学生的写话能力，保证训练效率和质量。

简介：摘要:新课改的要求是培养学生成为具有创新精神和实践能力,同时具备综合素质高,能够适应社会发展需要而被广泛接受教育。在课堂教学中运用到梯度式写话方法可以提高我们的课堂效率。本文主要研究了初探学习如何让自己更好地融入进实际生活、解决教学中遇到问题及改进措施等方面,来探索一下怎样才能实现有效地提升教师水平与学生写作技巧的目标,以及如何使老师和同学们有更多时间进行练习,从而达到高效完成新课标的要求。

简介：【摘要】写话是习作的开端，是习作的重要基础，更是培养学生核心素养的绝好机会。在小学语文教学中，做好一、二年级写话教学，可以平稳过渡到三年级习作。本文旨在分析写话教学现状，从走进生活、学科融合、优化评价等方面进行尝试，让学生乐于表达自己在生活中的所见、所闻、所感，写出富有个性，富有真情实感的文字。

简介：摘要：通过分析发现，培养学生看图写话能力对于其语言表达和思维发展具有重要意义。为此，本文将基于学生看图写话能力的培养提出些有效的教学策略，包括提供激发学生的兴趣开拓学生的创新思维、优化写话习惯等。通过这些策略的运用，希望可以帮助学生提高对图像的理解能力和写作表达水平，促进他们全面发展。

简介：摘要：小学低年级语文的看图写话是培养学生想象力、思维能力和语言表达能力的重要环节。然而，在实际教学中存在一些问题，如学生缺乏想象力、思维停留在表面、表达能力不足等。本文通过优化教师的表现方式，包括指引学生想象、启发学生思考、激励学生表达和帮助学生科学看图等方法，来提高学生的写话能力。

简介：摘要：语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而提高学生的看图说话和写话能力则是小学语文教育的重点之一。然而，如何科学有效地进行看图说话写话的引导和培养，成为了亟待解决的问题。本文将从不同的角度阐述低段看图说话写话能力培养的重要性以及相应的探究方法和策略，从而真正提升学生的语文素养和综合语言运用能力。