简介：摘要：仿写作为作文教学的一种方式，可以让学生熟练地应用写作方法，在这个过程中积累经验、形成心得，进而发展出自己的写作风格。因此，教师要注重作文教学中仿写练习的开展，精准聚焦学生的写作需求，促进学生的仿写精彩。基于此，本文以“聚焦精准，仿写精彩”为导向，立足小学语文，就其作文教学的策略进行探析，希望能够为相关教师提供有效的参考意见。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文作文教学策略，以提高学生的写作水平。文中首先对小学语文作文教学的历史演变以及现有教学策略的优缺点进行了综述。随后分别讨论了词汇扩展与应用、阅读与仿写结合以及写作过程的指导重在个性等教学策略的实际应用与效果。

简介：摘要：写作训练是小学语文教学中的关键内容，对增强学生的知识储备、提升写作技巧具有重要作用。而小学生抽象思维能力不足，难以形成系统的写作思维和方法。因此，教师需要通过多种方式培养学生的写作意识，提高其写作能力。教师可以结合具体的写作内容，引导学生开展仿写训练，在仿写过程中不断学习优秀文章的写作方式，掌握其语言表达技巧，把握写作重点。本文首先阐述仿写训练在小学语文作文教学中的重要意义，继而探究具体的实施策略，以期为提高小学语文作文教学质量提供参考和依据。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深化，小学语文对学生的综合素质培养，提出了更为明确和高级的要求。特别是在作文教学这一关键环节，如何更有效地提升学生的写作能力、语言表达和思维逻辑，成为了教师们急需探讨的课题。本文以《大青树下的小学》课文仿写为例，有针对性地提出了一系列仿写训练策略，旨在通过系统的训练和实践，使学生的写作水平得到显著提升。

简介：

简介：【摘要】思维能力是学生学习能力的核心，它包括观察力、概括力、分析力、创新力等，也是学生必备的语文核心素养。初中生在学习中，习惯于听从老师讲授，形成被动接受的依赖思维。本文通过“学—练—评”相结合的仿写训练，来培养学生的思维能力，为学生的语文学习打好扎实的基础。

简介：《语文课程标准》中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写有机结合，互相促进。”可见，我们语文教师要善于在平时的阅读教学中，相机进行写的训练，教给学生一些写作的方法，进行一些仿写的练习。语言学家张志公曾说：“模仿是学习的必经之路。”对于刚步人写作阶段的中年级学生来说，随文仿练，无疑是及时雨，是提高习作水平的有效方法，能起到润物细无声的效果。

简介：

简介：【摘要】实践证明，课文仿写在提高小学生写作水平上效果显著，因此小学语文写作教学中可以将课文仿写作为引导小学生进入写作之门的钥匙。所谓课文仿写，即仿效教材课文的词语、句式、段落、结构、思维、技巧等，也包括分析课文立意进行写作构思的过程，成功的课文仿写既要包括对教材课文优秀之处的借鉴，也要体现出写作本人自身的思考创作过程。在实践教学过程中，教师要把握好仿写的尺度，挖掘出仿写的深度，让学生真正体会到写作的快乐！

简介：<正>仿写是近年来语文学科中出现的一种令人耳目一新的题型。该题型一方面考查了学生对句式的把握、修辞的理解,另一方面也考查了学生语言的组织和表达能力,甚至可以考查学生的联想和想像能力,是一种综合性很强的题型。

简介：句式仿写是指根据提供的例句或新的语境来仿造句子。仿写的句式，从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等；从句式角度看．主要有假设句、因果句、条件句、转折句等。句式仿写是对同学们基础知识、发散思维、语言表达等综合能力的考查，因此深受命题者的青睐。要想取得“句式仿写”的高分，还需掌握一定的解析技巧。

简介：摘要模仿不是简单的照搬照抄，它的本质是主体的一种再创造。

简介：　　为贯彻执行国家教育部2000年3月13日下发的,各地中考试卷都作了相应的调整,其中开放性试题逐渐增多.补写类、仿写类和拟写类试题就是常见的三种题型.……

简介：摘要：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有经过正确的模仿和反复的实践才能养成。”南宋教育家朱熹也说过“模仿者，古人用功之法也”。以上这些话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。

简介：摘要“仿用句式”是近年来高考的必考内容。所以，做好这类题在语文考试中起着至关重要的作用。本文就常见的仿写题题型做了归纳总结。

简介：仔细揣摩下列语句的内容和写法,仿写句子。1、当一个人怀疑自己的时候,他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人浑噩度日的时候,他忘记了阅读好书是一种习惯;(常州市)

简介：经过调查研究，笔者发现低段语文写话教学及学生写话水平存在这样的问题：

简介：我会学句型展示：只要上课有听不懂的内容，我下课后就一定找老师问个明白。句型特点：这个句子包含有两层内容，一层是“上课有听不懂的内容”，第二层是“我下课后一定找老师问个明白”。两层内容用“只要”和“就”这两个词语联系了起来。前面的内容表示的是条件，后面的内容表示的是在前面的条件之下所产生的结果。这样的句子关系叫条件关系。表示这种关系的词语还有“只有……，才能……。”“无论……，都……。”“不管……，都……。”等等。我们在谈论或分析问题时经常用到这样的句子。

简介：

简介：语文教材中的语言编写知识体系虽然螺旋式上升,但每一堂课要培养的语文素养在教材中是隐性的,需要教师自行挖掘和选择。因此,教师应熟悉课程目标中的学期目标,以便准确定位教学。因此,教师应善于阅读教材,结合教材特点建立教学点。总之,只有根据本学期的教学目标和教材的特点确定教学要点,才能科学系统地培养学生的仿写能力,逐步提高语文素养。