简介：【摘要】目的：探寻新型健康教育护理模式应用于冠心病患者临床护理的价值。方法：选取本院2022年8月~2024年5月期间收治的冠心病病患94例为本试验的研究样本，使用抛币法将其随机分为参照组和研究组，参照组纳入的47例病患接受常规护理，研究组纳入的47例病患基于常规护理接受新型健康教育护理。比对两组患者的自我管理能力[冠心病自我管理行为量表（CSMS）]及护理满意度。结果：研究组的CSMS得分及护理满意度均明显优于参照组（P＞0.05）。结论：将新型健康教育模式应用于冠心病患者的临床护理中可有效提升患者的自我管理能力及护理满意度，建议临床借鉴。

简介：摘要：目的：对小儿糖尿病病人进行心理护理及健康教育，使其生活品质得到改善，精神状况得到改善，对疾病进行有效的治疗。方法：通过心理-行为治疗，家庭支持和教育干预，认知重建，放松训练，对儿童进行个体化的心理治疗。同时，通过集体讲座、一对一咨询和网络平台等方式，将糖尿病的基本知识、治疗原则、血糖监测技能、饮食管理、运动疗法等方面的知识传授给患儿和父母，提高他们的自我管理水平。结果：在儿童糖尿病病人中，采用心理护理和健康教育相结合的方法，能明显地改善其心理状况，降低其消极情绪，增强其治疗依从性。同时，儿童和父母对糖尿病知识的了解程度明显提高，自我管理的能力也得到了提高，这将有利于患者的血糖控制和并发症的防治。结论：对小儿糖尿病病人进行心理护理和健康教育是不可取代的。这对儿童的心理健康、生活品质的提升具有重要意义，同时也是对疾病的长期管理与控制，为儿童的健康发展提供了强有力的保证。在小儿糖尿病病人中，有必要对其进行心理护理和健康教育，以取得较好的疗效。

简介：【摘要】目的：探究病毒性肝炎患者接受健康教育的护理方式及效果。方法：选择2023年5月至2023年11月我院收治病毒性肝炎患者40例作为案例。以随机数表法将患者分为两组。常规组采取常规护理措施，实验组突出提供健康教育，对比两组患者遵医行为和护理满意度。结果：实验组患者遵医率明显高于常规组，P＜0.05；实验组患者护理服务满意率明显高于常规组，P＜0.05。结论：病毒性肝炎患者接受健康教育能够有效提高患者的疾病理解认知水平，可以提高患者的治疗积极性与依从性，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理的临床效果。方法 纳入脑梗死患者60例为研究的对象，均于2023年1月至2024年4月在我院接受治疗，按照双色球法分成对照组和观察组，给予对照组（n=30）患者常规护理，给予观察组（n=30）患者健康教育与心理护理，对比两组患者的心理健康状态及自护能力。结果 观察组患者的焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分 均低于对照组，P＜0.05。 观察组患者自护技能、自我责任感、健康知识、自我概念等指标的评分均高于对照组，P＜0.05.结论 对脑梗死患者实施健康教育与心理护理干预能够有效提高其自护能力，改善患者的精神状态，促进患者的康复，值得在临床上推广。

简介：【摘要】目的：分析健康教育用于慢性宫颈炎的价值。方法：随机均分2022年5月-2024年4月本科接诊慢性宫颈炎病人（n=78）。试验组采取健康教育，对照组行常规护理。对比依从性等指标。结果：关于疾病认知度：试验组达到（92.31±4.26）分，但对照组却仅有（73.19±6.34）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。依从性：试验组达到97.44%，但对照组却仅82.05%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：慢性宫颈炎用健康教育，病人的疾病认知度更高，依从性提升也更加明显。

简介：摘要：目的：分析健康教育在老年尿毒症血液透析中的应用效果。方法：将于2022年4月-2023年4月期间在本院进行血液透析的老年尿毒症患者纳入研究并将其设置为观察样本，样本例数总计80例，参照随机数字表法将这80例老年尿毒症患者分组，由其中40例接受常规护理干预的患者组成常规组，由另外40例在常规护理干预基础上实施健康教育干预的患者组成研究组，并设置两组患者的护理依从性以及健康知识掌握程度等指标作为评价标准。结果：对比护理依从性的结果为，研究组总依从率高于常规组（P＜0.05）；评估健康知识掌握程度的结果可见，研究组健康知识掌握程度优于常规组（P＜0.05）。结论：对于采用血液透析治疗的老年尿毒症患者来说，应给予其健康教育干预，这有助于提升患者的健康知识掌握程度及护理依从性，应用效果显著。

简介：摘要：目的：分析对标准化介入溶栓治疗下肢深静脉血栓患者护理中应用程序化护理干预的效果。方法：将50例标准化介入溶栓治疗下肢深静脉血栓患者以电脑抽号法分为两组内均含有25例患者的研究组、对照组，将程序化护理给予前组，将常规护理给予后组，之后对两组护理效果进行对比分析。结果：研究组患者的并发症发生率、SAS、SDS评分均优于常规组（P＜0.05）。结论：对标准化介入溶栓治疗下肢深静脉血栓患者护理中应用程序化护理的临床效果明确。

简介：【摘要】目的：分析亲情化护理在重症护理中的应用。方法：选取2020年3月至2021年5月收治的重症患者84例，随机分为观察组(亲情化护理)和对照组(常规护理)各42例，对比效果。结果：观察组心理状态分值低于对照组，而生活质量分值高于对照组(P<0.05)。结论：重症护理期间应用亲情化护理对于心理状态的改善及生活质量的提升存在促进作用，且效果良好。

简介：摘要：目的：探讨人性化护理在骨科护理中的应用效果。方法：选择2022年10月至2023年10月期间92例骨科患者作为研究对象，采用对比法进行研究。将研究对象分为实验组和对照组，实验组接受人性化护理，对照组接受传统护理。通过观察病情变化、患者满意度、护理质量等指标进行评估。结果：实验组在病情变化、患者满意度和护理质量方面表现出明显优于对照组。实验组患者的疼痛程度明显减轻，康复进程加快，满意度较高。同时，实验组护理人员的工作积极性和专业性也得到了提升。结论：人性化护理在骨科护理中的应用能够有效改善患者的病情变化和康复进程，提高患者满意度和护理质量。因此，推广人性化护理在骨科护理中的应用具有重要意义。

简介：摘要：目的 分析在耳鼻喉护理中人性化护理的影响和作用。方法 选取我院在2022年全年接收的80例患者进行研究，并分组采取不同的护理措施，对比常规护理和人性化护理后对患者心情状态、护理满意度评分。结果 在人性化护理干预下，观察组患者的心理状态评分要好于对照组（P＜0.05）；观察组患者护理满意度评分优于对照组（P＜0.05）。结论 在耳鼻喉护理中进行人性化护理，可以有效改善患者心理负面情绪，并且有利于患者护理满意度的提升，对患者的临床治疗有着积极作用，可以在耳鼻喉临床护理中加以应用和推广。

简介：

简介：摘要：目的 探究程序化护理对癫痫患者的临床效果情况。方法 本研究内选择性分析了2022年8月至2023年12月我院进行癫痫治疗的90例患者治疗过程中的资料，随机均分成为常规组（n=45）和程序组（n=45）。常规组应用的是常规护理，程序组应用的是程序化护理，对两组生活质量和护理风险事件出现概率进行对照。结果 常规组中患者生活质量评分比程序组之中患者低，数据差异性比较大（P＜0.05）。常规组中患者护理风险事件的出现概率比程序组中患者高，数据差异性比较大（P＜0.05）。结论 癫痫患者治疗期间运用程序化护理可提高生活质量，降低护理风险事件出现概率。

简介：【摘要】 目的 探讨护士在糖尿病患者教育中的角色与作用。方法 对2022年1月-2023年1月我社区糖尿病患者100例展开研究，均由专科护士为患者提供护理服务，加强管理，观察护理效果，统计护士护理前后患者血糖控制情况、情绪变化、治疗依从性各项数据。结果 护理前后患者血糖指标对比有差异性，护理后各项指标低于护理前（P＜0.05）；护理前后患者SAS、SDS评分有差异性，护理后各项指标低于护理前（P＜0.05）；护理前后患者依从性，总依从率护理前低于护理后（P＜0.05）。结论 护士在糖尿病患者教育中发挥着至关重要的作用，通过其科学、积极有效的护理，患者血糖水平控制良好，并且负性情绪得到有效缓解，可积极配合治疗，提升临床依从性，降低并发症，应用效果理想，可很大程度确保患者治疗安全性。

简介：【摘要】目的：探寻护理结局分类在急性胰腺炎患者健康教育效果中的影响。方法：选择我院收治的60例急性胰腺炎患者，随机平分成对照组和观察组，分别进行常规护理和护理结局分类系统健康教育，对比效果。结果：观察组健康行为、自我护理能力均明显优于对照组（P＜0.05）。结论：护理结局分类能够使急性胰腺炎患者健康教育行为能力改善，使自我护理能力提升。

简介：【摘要】目的：探讨心脏介入导管室护理之中运用健康教育护理方法的效果。方法：从本院于2021年10月至2022年10月间收治的接受心脏介入导管室患者中，随机抽选78例患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分组为实验组和对照组，两组例数均为39例，对照组采用常规护理，实验组采用常规护理联合健康教育。结果：在心理状况方面，护理后，实验组的抑郁评分、焦虑评分均低于对照组（P＜0.05）。实验组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在心脏介入导管室护理中，实施健康教育，其效果显著，能改善患者负面情绪，值得临床推广和使用。

简介：摘要 目的：探讨功能失调性子宫出血的健康教育及护理方法和效果。方法：回顾性分析100例功能失调性子宫出血健康教育及护理前后的临床资料，采用自拟调查量表对患者护理前后的自我管理能力、焦虑水平进行调查同意。结果：功能失调性子宫出血患者在健康教育与护理前的自我管理能力与焦虑水平处于中等偏低水平，经过护理后，都有明显提高(P＜0.05)。结论：功能失调性子宫出血的健康教育及护理能提高自我管理能力，缓解焦虑情绪。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探究健康教育对瓣膜性心脏病患者的护理效果。方法：研究时间2022.05-2023.05，研究对象为此期间我院收治的62例瓣膜性心脏病患者。经等量电脑随机法分为对照组与观察组，31例/组。对照组常规护理，观察组在对照组基础上强化健康教育。比较不同干预方式成效，结果：康复有效率，观察组为93.55%，对照组为74.19%，观察组高于对照组（P＜0.05）。护理满意度，观察组为96.77%，对照组为77.42%，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：健康教育在瓣膜性心脏病护理中有确切效果，可提升患者康复有效率与护理满意度，可使用。