简介：

简介：摘要：本文探讨了创新教学评估方法对于促进学生多元化发展的重要性，以“铅笔有多长”为例，阐述了如何通过一致性评估方式创设多样化的学习环境，激发学生的创造力和思维灵活性。首先，介绍了创新教学评估的概念及其在教学实践中的意义；其次，通过“铅笔有多长”这一生动的例子，说明了如何利用一致性评估方法引导学生发散思维和多元化表达；最后，总结了创学教评一致性课堂对于学生量感发展的积极作用，并提出了进一步研究和实践的建议。

简介：摘要：课程思政和专创融合是当今高等教育改革的主流方向。文章以OBE理念为指导思想，以BOPPPS为实践模型，以“思-专-创”融合为教学目标，打造了一种全新的教学模式，从教师的角度，提高了教学的针对性和效果，从学生角度增强了学生的学习动力和综合能力。

简介：摘要：音乐编创与展示能力是培养小学生创造力和表达能力的关键环节。传统的音乐教学方法常着重于学习曲目和技巧，而缺乏对学生个性和创造力的培养。因此，运用创新性教学方法是培养小学生音乐编创与展示能力的必要途径。笔者将探讨如何运用创新性教学方法来激发小学生的创造力和音乐才华，并引导他们展示自己的作品和才能。这将有助于培养小学生对音乐的热爱和自信心，促进他们的全面发展。

简介：【摘 要】“教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。”创新培养机制，提升教师专业化水平，是促进幼儿园可持续发展的重要路径。一直以来，我园都高度重视教师培养工作，结合教师队伍现状，积极探索并形成了“四阶三星”教师培养工作体系，依托“113”实施策略，坚持“让每一位教师绽放光彩”的核心理念，主要通过“绘——探——创”三条实施路径，努力培养有“一技之长”的星教师。

简介：摘要：“本土文化”视域下的资源不仅具有浓郁的地方特色，还能为幼儿提供亲近自然、了解文化内涵的机会，促进幼儿身心全面、和谐的发展。我园地处于“江文化”富饶的本土文化地域，为幼儿的生活、游戏和课程带来了独具特色的“自然资源”“人文资源”“工艺资源”和“民俗资源”。基于此，我们站位于儿童当下最为喜爱的区域游戏，将这些资源有机融入其中，通过多维度、多主体和多样化的策略，引领幼儿在“自由、自主、创造、愉悦”的氛围中，收获成长。

简介：摘要：伴随我国课程教育教学不断改革和发展，小学劳动技术教育作为综合活动课程中的一部分，在培养学科技术能力的同时，更加注重学科素养发展。在学科课程指南中，也明确指出了要注重培养学生生活实际与社会相互联系的学习目标。所以在新课程背景下，小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合显得尤为重要。本文主要从社会角度与学生实际以及如何运用“+”思维进行整合，对具体整合活动进行分析。

简介：摘要：探讨将创新创业教育理念融入产品设计课程教学的必要性。通过制定与时代发展进程相匹配的教学目的，更新教学内容及教学方法等方式，对传统《设计符号与产品语意》课程进行改革和创新，以应对高校产品设计人才培养面临的新机遇和挑战。创新创业教育需要全面融入产品设计专业教学体系中，促使课程与时俱进，以适应产品设计行业发展和市场需要，培养学生的创新思维和创业精神，为将来的职业发展打下坚实的基础。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，人文教育成为教育现代化改革中尤为重要的时代课题，也成为培育中小学生核心素养的主要目标之一。基础教育阶段小学英语以其兼具工具性与人文性的学科特点，成为融入人文素养教育的重要实践场。英语教师应基于人文教育价值导向，在课堂教学中积极创新多元化教学手段，深度发掘教材中的人文元素与资源，通过拓展阅读、情景教学、实践活动等创新路径，将人文教育全方位融入日常英语教学之中。促进英语学科育人功能的落实，促进学生人文素养的提升，为学生的健康成长和全面发展奠基。

简介：摘要：心理健康教育属于综合实践活动课程的非指定领域范畴，与指定领域互为补充、密切配合，但由于青少年正处于身心发展的重要特殊时期，心理健康教育逐渐演变为学校教育中必不可少的一部分。文章从综合实践活动课程开展的理论依据出发，阐述了以综合实践活动方式实施心理健康校本课程的具体实施策略，以及开展活动需要注意的问题，以期实现心理健康教育与综合实践活动的双重教育目标，提高心理健康教育的实效，促进学生综合素质的发展，提高课程的质量并推动新课程改革。

简介：摘要：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，是富民之道、公平之计、强国之策。在中职专业课程中如何融入“双创”教育、实现项目革新、体现育人功能，是中职专业课程设计的努力方向，是中职学校培养高质量创新型人才的重要途径。本文以《麦冬养生茶包的小红书内容营销》为例，从剖析专业课程困境、架构项目实施流程、创新体现项目价值、创业助力学生成长层层递进，体现跨专业协同课程与“双创”教育相辅相成的积极作用。

简介：

简介：摘要：产教融合是职业教育将专业课堂教学与企业生产进行融合，通过相互学习借鉴来使企业人才需求与职业院校人才培养需求相互契合，从而达到校企双赢的发展目的。通过以此为要点对产教融合师生工作室的构建展开深入探究，并且通过有效的构建策略促使产交融合工作室能够充分落实，实现中职学校创客教育与产业之间实现深度对接，并基于人才链、课程链、培养链、服务链的优化促进人才供给结构性改革，使中职学校能够根据企业人才需求以及人才的培养需求来开展校企之间的深度合作，共同发展学生的实践技能，达成产教融合的核心目的，实现校企双赢。

简介：