简介：南宋诗人陆游写到"文章本天成,妙手偶得之。粹然无疵瑕,岂复须人为。"意思是只有具备深厚的文学功底,加上创作的灵感才能写出好的文章。现在很多的作文速成班老师,都强调文章要反复"雕琢"。在"雕琢"出美文的观念影响下,大批的同学在"精美"的词语和句子中迷失。细观大批考试作文中的高分作文,我们不难发现好

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简介：上海市某中学别出心裁地探索出一个“宣泄吧”。需要宣泄的学生无需经过批准，就可以进入房间施暴——随意蹂躏摧残充气棒、绒布熊、沙袋等道具。还可以互相追逐打闹，不会有任何老师在场干预。据说，“宣泄吧”在学生中“反响不错”，“光顾这里的同学没有断过”，甚至还有位女生在这里练就了女性版的“佛山无影脚”。

简介：小学数学里的“增加”、“增加了”、“增加到”、“扩大几倍”等概念是同学们在学习中经常要用到的概念。对这几个既有联系又有区别的概念，一些同学常常容易混淆，导致解题错误。以下对这几个概念进行简要的辨析，也能帮助同学们进一步明确它们的区别与联系。

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简介：在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”

简介：莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知：罗密欧与朱丽叶相爱，但由于世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。

简介：不可能先生能做许多令人惊奇的事。比如，不可能先生能跳过一栋房子，还能把自己变不见了。他甚至还可以飞。你也试试看，不可能吧!

简介：设计的伟大在于设计师把对生活的细微观察投身到对产品细节的专注和改造，往往转换一个角度就能带来极大的便利，并成就我们日常生活中的惊叹号。下面是一系列改造了细节就能极大便于生活的创意产品设计。

简介：数词在英语中是个非常重要的词类，无论是描述人或物的数量，或时间等都离不开数词，但如果以为数词的作用仅限于表达数量的话，那可就有失偏颇了。事实上，one，two，three，four…简而义广，在某些特定的语境中，它们的词性、词义有所变化。

简介：【出处】《论语·八佾》：“孔子谓季氏：‘八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？＇”（八佾yi：八人一行称一佾，八佾是八八六十四人．是天子使用的舞队。）【解释】是：这个。孰：什么。原意为这样的事情都忍心做．还有什么事做不出来呢？后来“忍”字的含义发生了变化．由“忍心”变成“容忍”，整甸意思变为：如果这样的事情都能容忍，还有什么事情不能容忍？

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简介：苏东坡有言云：“文章最忌随人后,道德无多只本心。”意思是说作文贵在创新,不落窠臼,不能人云亦云,简单模仿。但在平时的作文创新训练中,学生作文要么构思上自相矛盾、情节失真;要么立意上违背规律、大唱反调;要么形式上追求花样、画蛇添足;要么语言上矫揉造作、故作新潮。这些都导致了学生为追求创新而胡编乱造的不良行文倾向,成为作文教学中的弊端。

简介：小强放学回家一脸沮丧，书包一丢就拉着妈妈央求：“妈妈，我快死啦!可能是得了癌症。快带我去外公那里看病吧，外公是医院院长，技术高，救活过好多人，请他看看我这病是不是还有救？”妈妈摸了一下小强的头。并不发烧，看他的脸蛋红扑扑的，眼睛也很有神，

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简介：摘要：随着经济与科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，尤其是多媒体。作为传统教学手段之一的“黑板板书”逐渐被忽视甚至省略，一种新的板书形式“电子板书”应运而生，但笔者认为无论教学手段如何演变，黑板板书仍不可摒弃。

简介：前不久,听一位教师在教学“三角形内角和是180°”一课(新世纪小学数学四年级下册)时,出现了这样的情况:教师让学生先猜测三角形内角和是多少度?大部分学生都能说

简介：　 〔摘 要〕函数是初中数学教学的关键内容，亦是初中数学学习的重难点，对培养学生的逻辑思维能力有很大的作用。作为初中数学教师，面对函数易错题层出不尽，我们要利用好错题资源，“以错攻错，以错施教”。透过函数易错题发现函数知识的盲点，利用错误资源有效地预见错误、让错误闪亮课堂、巧用错误资源进行课后延伸。在教学实践中不断反思，完善教学方式和教学内容，从而真正的让学生受到启发，在遇到函数问题时利用自己的经验，从容面对问题，提高函数的学习效果。

简介：有一天。我去书城看书，一本书的名字吸引了我——《不可思议》。我在想：书里究竟有什么能让我感到不可思议呢？我迫不及待地买回家。然后迫不及待地进入了“不可思议”的世界。

简介：摘要：小学数学随年级的递增，学习的内容变得越来越丰富，同时，学习的难度也在不断的攀升。小学生由于认知和智力发展还不完善，他们在做数学题的过程中，经常会犯一些错误。如果教师没有重视，也没有采用正确的方法去加以解决，那么，久而久之，学生会丧失学好数学的信心。教师只有深入探析小学数学课堂中易错题的纠正策略，才可能帮助学生提升做数学题的效率，帮助他们取得进步。