简介:摘要目的分析探讨护理干预对心脏起搏器植入术后患者的睡眠质量的影响。方法将我院2015年1月~2015年6月收治入院的38例永久性心脏起搏器植入患者作为研究对象。按照患者自愿参与随机分组的原则分为对照组和观察组各19例,对照组按照心内科护理术后护理常规进行护理,观察组给予除心内科常规护理外予改善睡眠的护理干预。比较两组患者术后24h,术后3天和1周的睡眠质量评分(PSQI),及术后1周患者治疗依从性和满意度。结果两组患者24h睡眠质量评分无明显差异。但术后3天和术后1周的睡眠质量评分,观察组明显低于对照组,治疗依从性和患者满意度观察组明显高于对照组。结论护理干预能有效改善心脏起搏器植入术后患者的睡眠质量,提高患者术后治疗依从性和住院满意度,促进患者康复,值得临床推广。
简介:摘要目的观察糜蛋白酶冲洗泪道联合透明质酸钠填充治疗慢性泪囊炎效果。方法随机分为治疗组(75例,151只眼)和对照组(66例,121只眼),治疗组采用泪道探通后糜蛋白酶+庆大霉素+地塞米松液冲洗后泪道内注入透明质酸钠,对照组泪道探通术后庆大霉素+地塞米松液冲洗。结果治疗结束后半年随访治疗组治愈108只眼,有效40只眼,无效2只眼,总有效率99%;对照组治愈87只眼,有效30只眼,无效4只眼,总有效率97%。1年随访(其中治疗组有20只眼失访,对照组有8只眼失访)治疗组治愈93只眼,好转28只眼,无效9只眼,总有效率为93%;对照组治愈58只眼,好转41只眼,无效24只眼,总有效率为88%。结论泪道探通后糜蛋白酶冲洗联合注入透明质酸钠可提高治愈率,值得临床推广应用。
简介:摘要目的探讨透明质酸钠(SH)在膝骨性关节炎治疗中对疼痛的影响。方法2006年11月-2009年12月,用透明质酸钠SH关节内注射治疗56例膝骨性关节炎。关节内注射SH,1次/周,5次为一个疗程。分别在注射后4周及3、6、12、24、36年月等5个时段对疼痛的改善状况进行调查,并进行统计学分析。结果通过治疗前后VAS评分差异有统计学意义(P﹤0.01);在中等度以上疼痛改善中,X线表现Ⅰ、Ⅱ期较Ⅲ、Ⅳ期比较差异有显著性(P﹤0.01);不同体重指数分组检验中,疼痛改善差异均有显著性(P﹤0.01);SH关节腔内注射,1年内膝关节疼痛改善有明显效果(P﹤0.01)。结论SH补充治疗轻到中度的膝骨性关节炎疼痛是高效、安全和可靠的。
简介:摘要从Seminar教学法在护理教学中的应用,教师在Seminar教学法应用中对自身的把握、对课程的把握、对学生的把握等方面,对护理教学中应用Seminar教学法时教师应着重注意的一些问题进行分析,探讨教师角色定位对护理教学中应用Seminar教学法的影响。明确只有从教师层面真正领会和把握Seminar教学的规律和特点,才能在护理教学中充分发挥Seminar教学的积极作用。
简介:摘要随着医疗行业的发展,医学生日益增多,银川市妇幼保健院是银川市卫生局直属的一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救于一体的三级甲等妇幼保健专科医院,也是宁夏回族自治区规模最大的妇幼保健机构。目的分享手术室护理个人教学方案,探讨新型教学方法在手术室护理教学中的应用效果。方法对签订合同的新进人员成立一个培训小组,小组成员5~6名,以存在问题为切入点,围绕手术护理教学全过程进行分析,发现问题并提出对策。结果针对发现的问题,通过加强教育、规范手术基础操作重新制定基础操作打分制,护士的手术配合效率及风险防范意识均明显提高。结论不定期地对问题进行分析并提出对策,能显著提高手术室护理教学质量、显著提高教学双方的满意度、降低手术室护理学生手术配合的失误,从而确保手术安全。
简介:摘要目的探讨PBL教学方式在普外科教学当中应用效果。方法选2017年5月至2018年5月我院实习医生120名作为观察对象,将120名实习医生随机分为实验组与对照组,对照组采用传统教学方法进行教学,实验组采用PBL教学方法进行教学。观察比较两种教学方式的临床应用效果。结果实验组实习医生自学能力评分、临床操作评分、团队合作评分、分析问题与解决问题方式能力均要显著优于对照组,且两组的数据差异有统计意义(P<0.05)。实验组实习医生对教学方法满意度为96.7%(58/60),对照组实习医生对教学方法满意度为76.7(46/60),实验组实习医生满意度要明显高于对照组(P<0.05)。结论PBL教学方式属于新形势下普外科教学当中最为有效方式,能够有效提高普外科教学效果,有利于普外科实习医生尽早掌握临床知识,提高实习医生实践操作的能力,有效促进教学工作的顺利进行。
简介:摘要目的探讨不同教学方法在神经外科教学中的应用价值。方法将2018年1月—2019年1月在我院神经外科实习的80名实习生随机分为两组,对照组采用常规教学方法,观察组采用PBL结合病例分析教学方法,比较两组教学质量评分、理论及操作成绩、教学反馈结果。结果观察组在教学态度、教学方法、教学内容、教学满意度上的评分显著高于对照组(P<0.05);观察组理论成绩、操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生在基础知识掌握、独立学习能力、激发学习兴趣、临床工作能力、评判性思维、团队协作能力、规范化治疗等比例显著高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合病例分析教学方法在神经外科教学中的应用价值显著,能有效提升教学质量,提高实习生临床实践能力,提升综合临床能力,具有积极的教学意义。