简介：【摘要】目的：研究互动健康教育护理用于小儿肺炎的价值。方法：2019年7月-2021年6月本科接诊肺炎患儿88名，随机均分2组。研究组采取互动健康教育护理，对照组行常规护理。对比退热时间等指标。结果：针对咳嗽消失时间与退热时间，研究组分别是（2.69±0.73）d、（1.71±0.34）d，比对照组（4.11±1.02）d、（2.85±0.67）d短，P＜0.05。针对家属满意度，研究组

简介：【摘要】：目的：实践分析健康教育对老年宫颈癌患者PICC置管化疗间歇期中的临床护理效果。方法：选取我院于2019年1月-2021年1月接受门诊换药的的100例老年宫颈癌患者，均等分为对照组和实验组，每组为50例。其中对照组为常规护理模式，实验组患者接受健康教育。结果：经过护理，实验组患者的护理满意度以及心理状态评分较好。结论：对患者而言，在护理中采取健康教育效果较好，患者满意度较高，病情趋于稳定，从而促进患者疾病的康复。

简介：摘 要：目的 讨论发热门诊实施规范化健康教育的效果。方法 实验样本来源于我院发热门诊，为便于统计学对比，选出200例（于2020年9月-2021年3月在发热门诊治疗）患者按照就诊顺序编号，按照序号的奇偶性把患者分别归入研究组（n=100）和参考组（n=100），分别对两组患者实施规范化健康教育与常规门诊健康教育，比较患者对发热知识的知晓情况以及遵医嘱情况。结果 研究组患者知晓发热知识的程度（96.00%）、遵医嘱用药、饮水情况（100.00%/90.00%）以及擦拭降温依从程度（89.00%）都比参考组（85.00%/86.00%/74.00%/65.00%）患者更高。结论 规范化健康教育方案应用于发热门诊患者体现出巨大优势，患者对发热知识了解更充分，更愿意遵从医嘱接受治疗和护理服务，同时自我护理意识增强，建议发热门诊护理实践工作中推广该健康教育护理模式。

简介：摘要：目的：评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法：在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组和对照组，试验组孕妇采用自主学习教育和翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果：试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组，且与对照组评分的差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能，是开展孕妇学校教育的有效途径。

简介：摘要：目的：颈椎病患者应用颈椎保健操联合健康教育的效果观察。方法：选取2019年6月-2020年8月收治的颈椎病患者112例，随机分为对照组（常规护理）和观察组（颈椎保健操+健康教育），两组护理前后NDI、QOL评分及健康知识掌握情况对比。结果：护理后观察组NDI评分低于对照组，且QOL评分高于对照组，健康知识掌握度高于对照组，差异显著P＜0.05。结论：颈椎病患者护理中应用颈椎保健操联合健康教育可改善其颈椎功能，提升患者的健康意识进而有效提高生活质量，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：观察健康教育、心理干预实行于脑梗塞患者中的护理效果。方法：观察对象为就诊于我院的脑梗塞患者76例（2020.3-2021.3），因护理服务差异性分组，38例实行传统临床护理，将其归为对照组，38例实行传统+健康教育+心理干预，将其归为试验组，比较和观察护理效果。结果：比较对照组护理效果，试验组总有效率明显提升，P

简介：摘要：目的：探究哮喘病人自我护理教育内容、临床成效及对生活质量、自我护理能力的影响。方法：研究时间起于2019年3月，止于2021年4月，并在随机抽签法下，对以上阶段内筛选患者分组，具体类别为：对照组、研究组，2组均被临床确诊为“哮喘”，病例数总计82。其中，41例哮喘患者收入对照组（常规护理），41例哮喘患者收入研究组（自我护理教育），比对2组临床成效（护理指标、生活质量评分）。结果：（1）对照组和研究组治疗依从性、自我护理能力评分比对，研究组高，P＜0.05；（2）生理功能、社会功能、物质生活、心理功能评分方面，相较对照组，研究组自我护理教育后数据有更高显示，P＜0.05。结论：对于哮喘患者，在提高临床治疗依从性、自我护理能力方面，提高生活质量水平方面，需联用自我护理教育模式，其效果明显，可进一步推荐。

简介：摘要：目的：分析神经根型颈椎病患者实行护理干预健康教育模式的效果。方法：试验对象为我院在2019年5月至2020年9月收治的68例神经根型颈椎病患者，以抽签法将其分为研究组（34例）与对照组（34例），对照组应用常规护理，研究组应用健康教育护理干预方案，对比两组患者康复效果和护理满意度。结果：研究组患者康复总有效率（91.18%）显著高于对照组（64.71%），护理满意度评分显著高于对照组，组间比较P＜0.05。结论：对神经根型颈椎病患者实行健康教育护理干预有助于促进其病情的康复，营造良好的护患关系。

简介：【摘要】目的：人体的胸廓由胸骨、肋骨以及胸椎所构成，肋骨骨折是骨科最为常见的胸部创伤性疾病，由于患者受到暴力撞击后导致肋骨的完整性受损，且多数患者损伤较为严重，恢复时间较长，严重影响患者的日常生活及工作。因此本文深入探析经过个性化健康教育护理的肋骨骨折患者在术后恢复情况及生活质量。方法：此次研究对象均是2020年11月-2021年11月在我院接受手术治疗的肋骨骨折患者，所有患者共计60例，均经过CT和MRT诊断，并且由病理科确诊。采用抽签的方法分为传统护理组和个性化护理组（每组各

简介：[摘要]目的 探讨健康教育彩卡对腮腺多形性腺瘤患者术后疼痛及心理状态的影响。方法 选取2019年1月～2020年1月本院收治的110例腮腺多形性腺瘤患者作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组各55例，其中对照组患者均接受常规护理，观察组患者均在对照组基础上给予健康教育彩卡干预。分别于干预前后对两组患者的心理状态利用SAS和SDS量表进行评价，采用VAS评分法对两组护理干预后的疼痛程度进行评分和评级。结果 护理干预前，两组患者心理状况相比较，SAS和SDS评分的组间差异均无统计学意义（P>0.05）；干预后两组患者的心理状况均较干预前有明显改善，且观察组的改善程度显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：目的分析个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果。方法以我院2020年8月至2021年8月期间接诊的66例川崎病患儿为例，使用随机数字表法将其分为对照组（33例，常规健康教育）、研究组（33例，个性化健康教育），分析比较两组护理效果。结果护理后，研究组并发症发生率（3.03%）低于对照组（18.18%），差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析成人哮喘疾病特点，评价健康教育与护理干预对患者自护能力、生活质量等方面的积极影响。方法：选择我院呼吸内科2020年3月-2021年3月收治的120例成人哮喘疾病患者，进行随机法分组护理。对照组行常规护理，观察组配合健康教育、护理干预。比较2组哮喘患者护理情况，包括自护能力与生活质量、护理满意度。结果：自我护理能力量表（ESCA）评估，观察组哮喘患者自护能力评分高于对照组（P

简介：摘要 目的：观察社区护理管理式健康教育在高血压防治中的应用，评价其临床价值。方法：抽取我社区124例高血压患者为研究对象，均对其给予护理管理式健康教育，对本组患者干预前后效果进行比较分析。结果：较之干预前，本组患者经干预后，收缩压（SBP）、舒张压（DBP）均明显改善，差异存在统计学意义（P＜0.05），在给予干预前本组患者对高血压相关知识认知率为51.61%，经干预后，认知率为96.77%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：社区护理管理式健康教育高血压防治中具有重要意义，可有效维持患者血压稳定，提升整体对疾病相关知识的认知，具有重要的实用价值。

简介：摘要 目的：探究溃疡性结肠炎护理中应用互动式健康教育的临床效果。方法：选择本院100例溃疡性结肠炎患者进行分组护理，对照组进行常规护理，实验组在其基础上进行互动式健康教育。观察两组患者的临床数据。结果：实验组的护理满意度及疾病认知评分均高于对照组（P

简介：目的：对糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用进行研究探讨。方法：研究样本选取本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例，按照不同的培训方式将其分成两组，每组样本各25例，将常规的培训模式实施在对照组中，将糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中，对比两组样本的培训结果。结果：培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本，差异显著(P<0.05)。结论：对于糖尿病专科护士培训采用糖尿病并发症模拟体验教育模式能够使护理者良好的掌握专业知识，给予患者针对性的护理，进而提升临床护理质量。

简介：摘要：目的：血液病患者住院时间长，免疫力低。他们在住院期间容易上呼吸道感染，文章主要探索对预防血液病患者上呼吸道感染的健康教育的需求。方法：我们回顾了自2019年11月以来的冬季和春季，血液系统疾病患者上流感的总发病率，这是自2019年11月以来连续一年来，并比较了健康教育前后发病率的差异。结果：经过健康教育后，上呼吸道感染的患者人数明显减少。结论：健康教育对血液系统疾病的预防具有重要作用。

简介：摘要：目的：探究在社区老年高血压患者中采用健康教育与慢性病管理护理的作用及效果。方法：本研究纳入的分析对象均选取于本社区中的高血压老年患者，共计110例，研究开始于2020年1月，结束于2021年1月，其中2020年1月至6月使用常规的管理方法，2020年7月至2021年1月使用健康教育与慢性病管理护理，统计干预前后患者的实际情况，主要包括：血压状况、依从性等数据，同时将以上数据统计后进行比较。结果：干预前患者的收缩压和舒张压较高，干预后均有所下降，其中干预后的优势明显高于干预前，相比有统计学意义，用（P＜0.05）表示。患者接受健康教育和慢性病管理后，其无论是健康饮食、适量运动，还是规律用药、不良嗜好等方面依从性，均高于干预前，相比之下有明显优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在社区老年高血压患者中采用健康教育与慢性病管理护理，能够有效地改善患者的不良习惯，对血压的控制有着积极作用，有利于促进患者生活质量的提高，可在今后护理中大力推广和应用。

简介：【摘要】目的：分析2型糖尿病（T2DM）患者实施结构化糖尿病教育对患者自我管理的效果。方法：以2019年1月至2020年10月为起止时段，以80例T2DM患者为对象，经随机分组法分2组研究，各组为40例。参照组实施常规健康教育，在此前提下试验组实施结构化糖尿病教育。比较2组患者自我管理情况及满意度。结果：2组患者自我管理情况及满意度对比的数据表明试验组更优，满足统计要求（P

简介：

简介：【摘要】目的：本文旨在探究健康教育护理对慢性阻塞性肺疾病患者的知识认知程度的影响效果。方法：本次研究选取160例患者，其皆为我院呼吸科2020年6月～2021年6月间收治的慢性阻塞性肺疾病患者。经过研究将其划分成两组,对照组和观察组。为对照组患者提供常规护理模式,观察组患者除了接受常规的护理模式外，额外接受健康教育护理模式。比较两组患者接受不同护理措施后，其不同的知识认知程度情况。结果:接受额外健康教育护理的观察组患者,其知识认知程度改善效果较好,根据统计学原理，P