简介:[摘要] 目的:研究采用优质护理联合家长健康教育护理模式,在小儿急性胃肠炎护理效果。方法:选取2019年8月-2020年8月收治与我院的98例急性胃肠炎患者,采用随即分组的方式分为观察组与对照组,每组49例,对照组采用家长健康教育护理模式,观察组采用优质护理联合家长健康教育护理,比较两组患者护理满意度及护理效果。结果:通过对比两组儿童患者护理效果和护理满意度,观察组比对照组效果更强,护理满意度更高,差异比较明显,(P
简介:【摘要】目的:探究老年慢性病患者应用健康教育联合心理护理取得的效果。方法:选择社区68例老年慢性病患者,研究时间2020年6月至2021年6月,以单双号法分组,对照组(n=34)提供常规护理,观察组(n=34)提供健康教育联合心理护理,将两组老年慢性病患者的干预效果予以比较。结果:观察组SAS评分(25.65±6.15)分与SDS评分(26.69±4.52)分均小于对照组(38.46±5.97)分、(38.48±5.55)分,(P<0.05)。观察组SF-36生活质量评分高于对照组,即生理功能(88.65±5.15)分、躯体疼痛(84.69±4.52)分、情感职能(84.65±6.64)分和社会功能(85.16±4.51)分高于对照组(68.96±4.58)分、(68.45±5.51)分、(67.52±5.41)分、(66.51±4.31)分,(P<0.05)。结论:健康教育联合心理护理可以显著改善老年慢性病患者预后,有助于患者生活质量与不良情绪的改善。
简介:摘要:目的:研究膝关节骨性关节炎护理中健康教育的干预效果。方法:取300例研究对象(即:我院2020年1月-2021年1月接诊膝关节骨性关节炎患者),抽签分组,行健康教育(n=150,试验组)和常规护理(n=150,常规组),比较总有效率、KOOS、VAS分值。结果:护理后,试验组KOOS(89.34±6.85)分,比常规组(83.26±5.74)分高,VAS(2.63±1.12)分,比常规组(3.29±1.78)分低,同时,常规组91.33%(137/150)总有效率比97.33%(146/150)的试验组低,P<0.05。结论:膝关节骨性关节炎护理中,健康教育干预可提升护理有效性,改善患者关节功能,减轻其疼痛度,值得借鉴。
简介:[摘要] 目的 探讨健康教育干预对Graves病患者131I治疗后隔离依从性的影响。方法 选择2017年6月~2020年6月在我科治疗的患者120例,将其随机分为干预组和对照组,每组60例,对照组对为门诊131I治疗患者,进行一般的门诊辐射宣教;干预组为住院行131I治疗患者,采用集体健康教育和个性化相结合的方法进行健康教育干预措施。131I治疗后3个月,通过电话方式随访患者,采用统一制订的调查评分表对健康教育干预的效果进行评价。结果 干预组在服药依从性、放射性管理依从性、随诊依从性等上明显优于对照组。结论干预组在服药依从性、放射性管理依从性、随诊依从性等上明显优于对照组。
简介:摘要:目的:实验将针对肝硬化失代偿期患者实施路径式健康教育结合心理护理,分析临床应用成果。方法:实验选取2019年6月~2020年5月收治的肝硬化失代偿期患者作为研究对象,取电脑系统随机排序分组的方式,对86例参与试验的患者进行客观分组。对照组患者采用常规心理护理措施,观察组则为路径式健康教育结合心理护理,对比护理应用效果。结果:从护理质量上看,观察组患者对疾病知识的掌握情况更好,对比具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在情绪状态调查上,观察组患者的SAS和SDS得分优于对照组,差异具有统计学意义。结论:采用路径式健康教育结合心理护理,有助于患者不良心态的纠正,并提升对疾病的正确认知,加强治疗、护理的配合度,故而具有临床推广价值。
简介:摘 要 目的 研讨慢性乙型肝炎(CHB)患者接受同伴教育模式干预对其口服抗病毒药物治疗依从性的影响。方法 选择2018年6月-2020年4月在我院接受抗病毒药物口服治疗的76例CHB患者作为研究对象,按照随机数表模式进行组别设计,对照组(n=38)接受基础宣教及护理指导,实验组(n=38)基于对照组条件开展同伴教育,比较两组的心理压力等级、治疗依从性以及生活质量改善状况。结果 实验组干预后心理压力等级测评结果较对照组显著下降(P<0.05),治疗依从性评分、生活质量各维度评分较对照组显著提高,比较均有统计学意义(P<0.05)。结论 同伴教育模式可减轻CHB患者的心理压力,提高其口服抗病毒药物的依从性,改善其生活质量,值得推广。
简介:【摘要】目的 探索永久性心脏起搏器植入术患者开展自我管理教育的效果。方法 本次研究于2019年1月-2020年10月在本院进行永久性心脏起搏器植入术患者66例作为对象,随机单盲法分组,每组33例,对照组为常规护理,观察组联合自我管理宣教,分析效果差异。结果 观察组出现并发症例数少于对照组,在护理后,观察组起搏器生活质量评分低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 自我管理教育对永久性心脏起搏器植入术患者的影响显著,提升治疗安全度,改善患者的生活质量,对患者有利,要重视。