简介：【内容摘要】 在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：摘要历史教师对班级学生实施课堂教育时应该对学生开展全面的知识讲解以及学科能力培养，这样才能符合素质教育提出的教学改革要求。教师需要革新之前的教学理念，根据教学大纲以及课程实际情况制定针对性的教学对策，促使学生得到更高效的知识教育以及能力培养。教师应该对班级学生进行解题能力的培养，重点需要对学生进行材料分析题的解题方式教学，可以让他们掌握几点针对性的解题技巧。所以本文主要思考教师如何对初中学生进行材料分析题的解题技巧培养。

简介：摘要高中历史的教学是一项系统的复杂的工程，需要建立一个完善的教学系统来促进教学工作的开展，保证学生在学习的过程中得到进步和提高。目前的高中教学中还存在很多问题，本文就此进行了分析提出了解决的对策。

简介：摘要在全球化发展进程下，培养高中学生的全球观念是一项非常重要的教学任务。与此同时，全球史观也为高中历史课程提供了新的思路。面对新的教学形势，如何在全球史观下重构高中历史课程体系，使高中历史教学与全球教育接轨，培养出更多优秀的人才，是当前高中历史课程必须解决的问题。

简介：

简介：2000年起在苏、浙、吉等省试行的“3+X（文、理综合)”高考模式，于2002年在全国范围推开，高考模式的变革，给我们的教学工作提出了新的要求。从四年的“文综”试卷来看．仍以政、史、地各学科内的综合为主，其中历史部分试题更是明显地体现了专题化的命题特点。如，选择题部分，2001年考查了中国教育史、中国历史上的改革和中美关系史三个小专题；2002年考查了中外经济文化的交流、国际性战争史和三次科技革命史三个小专题：2003年考查了中国历史上的土地问题、中国近现代史上的民主与法制建设和亚洲民族解放运动史三个小专题。非选择题

简介：一是教材中的小字，特别是对大字起到补充、解释、说明作用的小字非常重要（中国近现代史的小字内容尤甚），备考时要高度重视。教材小字中有“标志、第一、最”等关键词引导的表述更是要特别关注。

简介：摘要历史教学在社会主义精神文明中占有重要地位。这对于加强学生思想政治教育，防止道德滑坡，使学生增强识别善与恶、美与丑、荣与辱、先进与落后的能力，使社会主义物质文明和精神文明健康发展都有着特别重要的现实意义。

简介：摘要：随着当前素质教育教学理念的发展，对于学生自身综合学习能力的提升至关重要，在这期间，对学生核心素养的培育也受到了各界的广泛关注。进入高中阶段以后，对于基础历史知识的学习亟须引起思想上的重视，通过多种方式稳步提升学生自身的核心素养。本文主要是针对当前关于学生自身核心素养的培育等方面进行分析，进而在此基础之上提出相应的解决方案，通过有效的策略实施，进而稳步提高当前的教学效果。

简介：摘要：在教学改革中，需要教师通过创新教学模式和方法，尽可能提升学生课堂参与度，真正掌握和理解知识，学以致用。在高中历史的教学中，翻转课堂模式在创新教学活动，尊重学生主体地位等方面作用尤为突出，极有必要对其应用策略进行探究。

简介：摘要：在新课程改革不断深化的背景下，教育教学活动面临着更高更细致的要求，因此需要进行深入的改革。对于不同认可教师来说，需要在新课改的要求下，对自身的教学目标，方式等作出转变。本文主要探索的是高中历史这一学科，历史教师在教学时，不能只将传授知识当做一个要点，还要关注各种能力培养，这些对他们未来发展是非常有用的。而这也就是核心素养的培养要求，在高中历史教学中需重视这一内容，下文将进行具体分析。

简介：摘要：在初中历史教学大环境之下，为了积极转变初中历史教学枯燥感，历史教师便需要在教学新要求之下，寻找教学突破口，站在学生角度思考教学发展方向。所以，在核心素养培养目标之中，初中历史教师需要通过教学多元化手段，培养学生形成良好的家国情怀，了解中华民族发展历史和文化，理解为何中华民族源远流长、经久不衰。本文分析研究，在初中历史教学创新与改革之下，借助多元化的教学方法，实现对学生家国情怀的培养需求，提升教学水平和教学质量。

简介：摘要：近年来学科核心素养成为教育热词，是在带领学生深入的探究知识点，了解知识点的本质以及研究知识点应该养成的综合素养，可以说是对学生更高的要求，也是对教学更高的要求，基于学生学科素养的培养，初中历史教学运用主题教学法，主题即核心，即教学主线，分析教材知识的结构，创设情境深入探究，让历史教学更加有效化、深入化。

简介：摘要：历史是一门具有较强时代性、真实性和严谨性的学科，这就意味着培养学生自主学习历史学科这一能力的重要性。历史老师应充分结合新课程改革标准中明确的各项教学要求，采取丰富多样的教学模式培养同学们具备良好的自主学习能力，活跃地位，不断提升历史课堂的教学效果。

简介：　　摘要：近些年，随着科学技术的迅猛发展，教育行业也越来越关注初中历史的教学，因为初中历史学科包含的内容很多，是丰富多彩的，不仅仅是初中生们认识世界、了解世界的途径，更是学生们感知历史人物、发现历史事件的起点，因此，在初中历史的教学中，要改变传统的授课模式，用吸引学生的、提高学生学习兴趣的模式来进行教学，让学生们感受到历史世界的无穷魅力和学习历史的重要意义，从而提高初中历史教学的效率。本文就将如何提升初中历史课堂教学效率进行探究，并给予一定的方法策略供参考[1]。

简介：摘要：在历史学科教学过程中，开发并利用丰富多样的教学资源，这对开展新课程与进一步推进初中历史教育变革有着丰富的作用。历史学科凭借自身与众不同的特性，让其具备非常多样化的教学资源，不仅有教材这类资源，同时还可以运用乡土资源、信息网络资源与各种有关历史的教育基地、博物馆等等。怎样最大程度地开发利用乡土历史资源，借此调动学生的历史学习兴趣，这已经成为了所有历史教师亟待解决的关键问题。

简介：《品德与社会》课,是我国义务教育课程体系的核心。农村小学《品德与社会》课教学存在很多的弊端,严重影响了《品德与社会》课的教学效果。针对时弊提出了一些改变现状的应对策略,力求使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求。

简介：受社会上既成性别价值观念的影响，师生交往在课堂互动时间、互动内容等方面存在着性别差异。从社会性别的角度对师生关系进行分析，总结师生关系中性别差异的表现并提出解决策略，以期构建良好的师生关系。

简介：摘要品德与社会课是一门综合性学科，理论性强，比较枯燥，如果单独依靠课文内容授课，学生听起来就会枯燥无味，没精打彩，昏昏欲睡。逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对品德与社会课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果。教师在教学中运用教学艺术，则会活跃课堂气氛，增强学生对课堂知识的理解和掌握，提高课堂效率。同时，也增进了师生情感，拉近了教师与学生的距离。

简介：美国小说家霍桑的中象征意象丰富,情节神秘,长久以来被认为是一部关于描写一个名叫海斯特·白兰的女人的罗曼史.不过,如果我们从解构主义视角来看待这本书的话,就会发现它其实是对于作者所处年代美国白人社会的封建制和父权制的严厉鞭挞.本文从美国和欧洲、男性和女性、白人和印第安人关系进行分析对比,阐述小说中对传统的颠覆.