简介：摘要：目的 研究优护患换沟通对下肢骨折护理的临床效果。方法：挑选我院从2021年6月-2022年9月期间收治下肢骨折的200名患者作为调研对象，随机将其均分为两组，每组100名，对照组中患者实施一般基础处理，观察组中患者则执行优化护理沟通干预，比较观察两组患者的焦虑抑郁、护理满意度及发生并发症的概率。结果 经过护理后，观察组中患者的焦虑抑郁分数明显低于对照组，差异大，有统计学意义（P＜0.05）；在护理满意度方面，观察组中患者情况明显优于对照组，差异较大，有统计学意义（P＜0.05）。结论 对下肢骨折患者实施基础护理的前提下在执行优化互换沟通护理干预，能够有效的改善患者焦虑抑郁情况、降低发生并发症的概率以及提高临床效果。对临床治疗有重要意义。

简介：【摘要】中职护生在医学专业课程的学习过程中，视医学语用环境的不同，存在着音误、形误和义误，阻碍了对医学知识的理解，降低了对患者病情的思考力和判断力。笔者通过应用“一横三纵”突破了识、写医用汉字的瓶颈，提高了中职护生对医学知识的理解力，取得了显著成效。

简介：摘要：目的：就安宁疗护护理干预在老年病房临终患者中的应用价值进行分析和探讨。方法：研究对象为2020年3月-2021年12月本院接收的84例老年病房临终患者，以收治次序为参考分为参照组与分析组各42例。参照组仍采用以往护理模式，分析组选择安宁疗护护理干预，就两组老年对象的负面情绪及临床症状进行评比。结果：分析组对象经评定其焦虑抑郁情绪明显得到更好缓解，且临床症状改善幅度更大，经对比和检验P

简介：【摘要】目的：讨论疼痛管理在晚期肿瘤患者社区安宁疗护中的效果。方法：选择本社区医疗服务中心在2021年7月到2022年7月负责健康管理的46例晚期肿瘤患者，随机分组各23例，对照组施以常规社区护理，研究组加强疼痛管理，比对两组的干预结局。结果：干预前两组NRS疼痛程度评分差异不明显，P＞0.05。干预后的NRS评分低于干预前，P＜0.05。干预后研究组的NRS评分低于对照组，P＜0.05。研究组的护理满意度（95.65%）高于对照组（73.91%），P＜0.05。结论：疼痛管理可提高社区安宁疗护的满意度，降低晚期肿瘤患者的癌痛程度，值得应用推广。

简介：【摘要】目的 观察中医辨证施护应用在骨伤科患者护理中的效果。方法 随机选取我院骨伤科2019年12月-2021年12月间收治的82例患者为调查对象，遵照黄绿小球法列入两组，即辩证组(n=41)与对照组(n=41)。辩证组予以中医辨证施护方法，对照组施行常规护理。统计两组的施护依从率及施护后的疼痛、情绪评分。结果 辩证组的施护依从率为95.12%，显著低于对照组的87.80%(P

简介：摘要：目的：探讨医院主导下护联体内互联网联合护理模式在居家患者健康管理中的应用效果，旨在探索居家患者健康管理的新方法。方法：选择居家患者266例为研究对象，根据随机数表法分为对照组130例，观察组136例。对照组给予常规出院指导，微信群交流、电话及门诊随访等。观察组采用医院主导下护联体内互联网联合护理模式管理。观察两组患者出院时、6个月、12个月血糖控制、自我管理行为及生存质量情况。结果：患者自我管理行为及生存质量得分组间与时间存在交互效应（P＜0.05），简单效应分析显示，观察组干预6个月、12个月生存质量得分低于对照组，自我管理行为高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：医院主导下护联体内互联网联合护理服务的开展，提升了护理人员的专业能力及职业素养，创新了护理服务理念及模式，结合了线下与线上两种渠道，进而更好地满足居家患者的健康服务需求，充分保障患者的健康安全，值得推广应用。

简介：

简介：【摘要】 目的 分析护患沟通在门诊导诊护理工作中的应用价值。方法 将2020年6月-2022年6月在本院门诊进行咨询的78例患者，随机分为干预组和研究组，每组各39例。给予不同护理方式，干预组给予常规门诊导诊护理工作，研究组实施护患沟通的门诊导诊护理。对比两组患者的护理质量。结果 研究组满意度高于干预组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：了解实习后期护生心理资本与职业认同的现状及两者的相关性。方法：采用积极心理资本问卷（PPQ），护生职业认同问卷对325名医学生进行调查。结果：（1）实习后期护生的职业认同各因子得分处于中等水平。 (2) 实习后期护生的心理资本的各因子得分均高于中值。（3）实习后期护生职业认同总分与心理资本各维度均呈正相关，实习后期护生职业认同多个因子与心理资本各因子均成正相关，有统计学意义。结论：实习后期护生的心理资本是影响其职业认同的重要因素，提高实习后期护生心理资本有利于提高其职业认同

简介：摘要：目的：护患沟通在门诊护理工作中的运用效果。方法：取门诊患者90例行对比调查，参考随机抽样法分组，将常规门诊护理干预者纳入对照组（45例），加强护患沟通门诊护理干预者纳入观察组（45例），统计患者评价及护患纠纷发生情况。结果：观察组患者平均排号时间与健侧时间及询问等候时间均小于对照组患者，组间对比有差异性；不同组别患者在护理满意度之间存在明显差异。结论：持续提升门诊护理人员的护患沟通技巧，可有效提升门诊护理服务质量，对于降低护患纠纷发生率具有积极作用。

简介：摘要

简介：摘要：本研究探讨了护患沟通在护理纠纷处理中的有效性。护患沟通是护理过程中至关重要的组成部分，对于预防和解决护理纠纷具有重要意义。通过细致倾听、表达关切和尊重等技巧，护士能够建立信任和互动，促进良好的护患关系。有效的护患沟通有助于减少患者不满、提高患者满意度，并可能避免纠纷的发生。护患沟通在护理纠纷处理中的应用范围广泛，包括医疗错误、治疗计划不合理以及沟通不畅等方面。通过案例分析和实际效果评估，我们得出结论：护患沟通在解决护理纠纷中具有积极作用，能够促进问题的解决和双方的理解。

简介：【摘要】目的:探讨安宁疗护在鼻咽癌放疗患者中的应用效果探讨。方法：选择2023年1月至2023年12月62例患者，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=31例。对照组予以常规护理，观察组给予安宁疗护。比较两组心理状态、生存质量。结果：观察组及对照组SAS、SDS指标均较护理前降低，且观察组低于对照组（P<0.05）。观察组5项生存质量评分均高于对照组（P<0.05）。结论：安宁疗护在改善患者的情绪状态、生存质量方面均具有积极的促进作用，值得推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨护患沟通在高血压护理过程中的效果影响。方法：选择2023年1月至2023年12月70例患者，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=35例。对照组予以常规护理，观察组给予护患沟通。比较两组患者血压水平、护理评价。结果：观察组及对照组SBP、DBP较护理前均降低，且观察组低于对照组（P＜0.05）。观察组基础护理等5项评价高于对照组（P<0.05）。结论：护患沟通可改善高血压患者的血压水平，提高护理评价，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 为探讨护理干预对肺结核患者自我效能及自护能力的影响。方法 选取2021年5月至2023年5月本院收治的120例肺结核患者作为研究对象，随机分为对照组与观察组，每组各60例，对照组行常规护理，观察组行综合护理干预。对比2组患者护理前后的自我效能评分、自我护理能力评分及治疗依从性评分。结果 护理后，观察组患者的自我效能评分、自我护理能力评分、治疗依从性评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对肺结核患者开展综合护理干预，可在一定程度上提高其自我效能感和自我护理能力，从而积极主动参与到治疗当中。

简介：【摘要】目的：观察循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果。方法：选取我院ICU本科护生52例（2021年3月至2023年3月），随机分为传统带教的对照组（26例）与循证护理带教的观察组（26例）。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，P＜0.05。结论：ICU本科护生带教中应用循证护理效果较好，值得借鉴。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法对提高消化内科护生实习能力的作用。方法 把我院2022年12月到2023年12月的消化内科的护生作为研究对象，采用抽签法将其分为两组，对照组实习生接受常规教学法，观察组实习生接受案例教学法。比较两组护生的考核成绩，学习能力的得分情况。结果 观察组实习生的考核成绩和各项学习能力的评分都高于对照组，P＞0.05，差异具有统计学意义。结论 应用案例教学法可以提高消化内科护生的综合能力和实习水平。

简介：摘要：目的：评价安宁疗护对难治性癌痛患者生命质量的提升价值。方法：本研究病例选取时段在2023年9月-2024年2月，选取我院20例难治性癌痛患者行规范分组操作（每组10例）；对照组接受常规护理，观察组予以安宁疗护。结果：与对照组相比，观察组患者不同时段疼痛程度较轻（P＜0.05）。护理后，观察组患者生命质量、满意度各指标数值较高（P＜0.05）。结论：对难治性癌痛患者开展安宁疗护具有显著效果，可提高患者生命质量，控制疼痛程度并提升其满意度。

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行带教时，选择基于人工智能新型带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规带教模式，实验组内学生则选择基于人工智能新型带教模式，在带教完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析带教的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于人工智能新型带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。