简介：【摘要】目的：观察情景模拟教学法在肠造口护理教学中的效果。方法：选取2021.9-2022.9期间在本院实习的168名护生作为研究对象，对照组采用传统教学法，观察组采用情景模拟教学法，观察两组护生理论知识掌握情况、实践操作能力、教学满意度以及临床思维能力。结果：观察组护生的理论知识考核成绩、实践操作成绩、护理满意度以及临床思维能力评分均明显高于对照组，P

简介：摘要：本研究提出，将我院近一年来的30例口腔科实习生作为观察对象，参照组15例实习生接受常规带教模式，另外实验组15例实习生接受PBL+BOPPPS教学法。利用分组，深入研究口腔科实习带教通过PBL+BOPPPS混合教学法教学过程的具体效果。从理论及实践评分、操作技能优良率、临床演练评分、综合素质评分、教学满意度五个维度进行比较分析。结果显示，口腔科实习带教中应用PBL+BOPPPS教学法所取得的效果十分理想，对理论与实践操作均有提升作用，对实习生综合素质有明显提升作用，临床带教质量较高，是一项值得推广的方案。

简介：摘要：目的：探究情景模拟联合案例教学法应用效果。方法：随机数字表法选择2022.01-2023.01接受神经内科护理教学的60名实习护生将其分为对照组、观察组。对照组常规教学，观察组情景模拟联合案例教学法。对比综合成绩、教学效果评价。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的 分析在对胸外科教学过程中开展 MDT模式下PBL教学法的作用。方法 按照对比教学观察的形式开展探究，选入2022年2月至2023年1月在本院胸外科见习医生30名为对象，随机数表均分对照组（15名，常规方式教学）和观察组（15名，开展 MDT模式下PBL教学法）。分析教学效果。结果 对比两组教学质量，在理论知识考核水平，临床诊断操作水平对比，教学前两组无差异，教学后，观察组高于对照组，P

简介：摘要：目的 分析在对胸外科教学过程中开展 MDT模式下PBL教学法的作用。方法 按照对比教学观察的形式开展探究，选入2022年2月至2023年1月在本院胸外科见习医生30名为对象，随机数表均分对照组（15名，常规方式教学）和观察组（15名，开展 MDT模式下PBL教学法）。分析教学效果。结果 对比两组教学质量，在理论知识考核水平，临床诊断操作水平对比，教学前两组无差异，教学后，观察组高于对照组，P

简介：摘要：目的：分析在呼吸内科护理教学中应用CBL结合PBL教学法进行教学的应用效果。方法：选取于2020年10月-2022年10月这2年期间到本院进行实习的实习生作为样本来进行此次研究，样本选取例数控制在60例，将这60例实习生按照随机数字表法进行分组处理后得到两个组别，其中一组为常规组，组内30例实习生均采用常规带教模式教学，另外一组为研究组，组内30例实习生均采用CBL结合PBL教学法进行教学，之后对比两组实习生的综合素质、教学效果以及教学满意度等指标。结果：分析两组呼吸内科实习生综合素质的差异可知，研究组实习生的综合素质评分明显高于常规组（P＜0.05）；观察两组呼吸内科实习生教学效果的差异，研究组实习生的教学效果较好（P＜0.05）；比较两组呼吸内科实习生教学满意度的差异可知，研究组实习生的教学满意度较高（P＜0.05）。结论：对于呼吸内科实习生来说，应在其教学中应用CBL结合PBL教学法进行教学，这种教学方式可以有效提升实习生的教学满意度、教学效果以及综合素质，应用效果显著。

简介：摘要：目的  本文在心血管护理教学的课题论述中，探析情景模拟演绎教学法的临床应用效果。方法  随机选取我科2021年8月-2022年9月转科的32名新聘护士作为研究对象，依据抽签法将患者平均分为16名对照组、16名实验组，依次开展传统教学法、情景模拟教学法，对比两组新聘护士理论知识考核成绩、实践技能考核成绩以及护理教学满意度等指标。结果  实验组各指标数值均优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论  心血管护理教学过程中，采取情景模拟演练类教学方案，可以有效增强新聘护士对心血管理论知识、操作技能的掌握，使得心血管新聘护士更满意科室内部带来的教学方案。

简介：摘要：目的：探究CBL结合EBM教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法：选取（2022年5月～2023年5月）期间，将我院呼吸内科实习的76例学生分为两组，对照组38例学生、观察组38例学生。对照组利用的教学方法是：传统教学法；观察组利用的教学方法是：CBL结合EBM教学法。比较两组学生的学习情况。结果：对照组学生各项学习成绩低于观察组学生各项学习成绩（P＜0.05）。结论：在呼吸内科护理教学中应用CBL结合EBM教学法，可以提高学生的各项学习成绩，让学生更快适应临床护理工作，值得广泛推荐使用。

简介：【摘要】目的:探究将临床路径教学法应用于肿瘤科护理实践教学中的价值。方法：选取2022年2月—2023年2月期间我院肿瘤科招收的54名临床护理实习生作为此次研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=27，采用临床路径教学法）和对照组（n=27，采用常规教学法），两组均进行肿瘤科护理实践教学，比较两组实习生护理实践能力评分情况，对比两组护理实践的患者满意度。结果：观察组实习生的三项护理实践能力评分均较对照组更高，肿瘤科患者对观察组的护理实践满意程度也更高（P

简介：摘要：目的：研究在胃肠外科护理临床教学中应用模块化教学的效果。方法：在2021年1月~2023年1月期间选取80名护生作为研究对象，对照组采用常规教学，研究组采用模块化教学，对比教学效果。结果：研究组经教学后的护理专业素养评分更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计价值（P

简介：

简介：摘要：目的 分析神经内科护理教学过程中应用微格教学法的作用。方法 将我院神经内科2021年1月至2021年12月期间的46名护士作为本课题研究样本，并进行平均分组，各组23人，实验组应用微格教学法，对照组应用传统护理带教法，评估两组综合护理技能，对比教学满意度。结果 实验组口试、笔试以及实践操作评分分别是（15.28±3.51）（49.87±8.51）（18.95±2.37），总分为（87.51±11.24），教学满意度为95.65%，对照组各项评分分别为（10.24±3.53）（40.13±5.29）（15.22±2.35），总分（74.22±12.26），教学满意度为65.22%。结论 神经内科护理教学过程中应用微格教学法，可以提升综合护理技能及教学满意度。

简介：摘要：目的  分析神经内科护理教学过程中应用护生自评式教学模式的作用。方法  将2020年1月至2020年12月期间于我院神经内科实习的76名护生作为本课题研究样本，并进行随机分组，其中研究组38人应用护生自评式教学模式，对照组38人应用常规带教模式，对两组护生学习效果及成绩优良情况进行比较。结果  研究组护生成绩较对照组成绩更优，其中理论知识、基础护理操作以及专科护理操作得分分别为（92.38±2.15）（93.65±.19）（92.13±2.18），对照组护生理论知识、基础护理操作及专科护理操作得分分别是（89.21±3.27）（88.76±2.44）（87.31±2.24），对比结果（P＜0.05），符合统计学标准。结论  护生自评式教学模式应用于神经内科护理教学活动中，可以提升教学质量及考核成绩。

简介：摘要：随着综合国力的的不断提高，医学教育事业飞速发展，来华接受医学教育的留学生与日俱增，因此，做好留学生的培养工作，是我国医学教育工作者的重要任务。目前中国内地已成为全球第三位的留学目的地国，仅次于美国和英国，而医学教育则是留学生选择的第二大专业。西安交通大学医学部及其附属医院在医学留学生培养方面具有悠久的历史，是国内最早开展留学生临床医学专业英文授课的院校。自1995年开始招生以来，来自巴基斯坦、印度、非洲等34国的众多留学生已顺利毕业，近年来留学研究生也逐年增多，凸显了我校在留学生临床医学教育的成绩。建立好适合留学生的教学体系，改进教学方法、提高教学质量等工作，是医学教育的核心课题之一。

简介：摘要：医学教育的本质是临床教学，综合性教学医院作为承担多学科医疗服务的重要单位，其临床教学管理模式和评价体系应与其他教学单位有所区别。文章对综合性教学医院的临床教学管理进行了研究，认为现阶段临床教学管理存在重硬件轻软件、重传统轻创新、重成绩轻过程等问题。针对这些问题，文章从转变思想观念、完善考核体系、加强过程管理等方面提出了改进对策，以期提高综合性教学医院临床教学质量。

简介：【摘要】目的：讨论临床以多元互动式教学模式展开护理带教的教学效果及意义。方法：研究以2021年5月-2023年5月间在本院实习的护生为对象，共66名，抽签法分成对比组（常规教学）、研究组（多元互动式教学），33名护生/组，比较分析教学效果。结果：研究组理论知识考核成绩、实践操作考核成绩均高于对比组，组间比较P＜0.05，差异存在统计学研究意义。结论：相比常规教学，多元互动式教学模式在护理带教中的应用价值更高，可以促进护生的学习效率，具有实践意义。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：摘要：手外科护理是一门实践性、综合性很强的学科，为了提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，加强学生的动手能力和独立操作能力，手外科护理教学不仅需要教师对理论知识的传授，更需要教师将理论知识与实践紧密结合起来。四位一体教学模式是一种新的教学方法，充分利用了课堂内外的时间，将理论知识和实践紧密结合起来。本文以“四位一体”模式为指导，以手外科护理教学为例，探讨了该模式在临床护理教学中的应用。

简介：【摘要】目的：分析依托于循证护理的信息化教学法在护理教学中的应用效果。方法：选择2021年3月~2022年5月期间在昆明卫生职业学院学习的20例护理专业学生，设为对照组，采取常规教学法；选择2022年3月~2023年5月期间在昆明卫生职业学院学习的20例护理专业学生，设为研究组，采取依托于循证护理的信息化教学法。对比两组的理论知识成绩、护生对教学的满意度。结果：研究组的理论知识成绩高于对照组，护生对教学的满意度（100%）高于对照组（75%），P＜0.05。结论：在护理教学中应用依托于循证护理的信息化教学法可以提高护理专业学生的综合素质，提升护理专业学生对教学的满意度。

简介：[摘要]：目的：探讨案例教学法在神经外科临床实践技能教学中的应用。方法：选取我院2022年1月-2022年12月参加临床实践技能教学的80名神经外科护理实习生为研究对象，按照按入组先后顺序随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法，实验组在对照组的基础上增加案例教学法，比较两组教学效果及实习生对教学方法的满意度。结果：对照组理论考试成绩、实践操作考试成绩均显著高于观察组，差异具有统计学意义（p < 0.05），对照组护理实习生的教学满意度为 97.50%（39/40）；观察组护理实习生的教学满意度为 75.00%（30/40）。结论：在神经外科临床实践技能教学中，引入案例教学法可提高教学成绩及学员教学满意度。