简介：本文作者根据其在教学实践中取得的成效，谈“自主学习，合作交流，探究学习”的教学方式在数学教学中的应用。

简介：《初中物理新课程标准》中指出：学生学习的重心需要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.因此,在物理教学过程中,必须摆脱单纯的传授知识和应试教育的束缚,改变学生的被动学习方式,从＂带着知识走向学生＂向＂带着学生走向知识＂转变,充分发挥教师主导和学生主体作用,以发展学生思维为主线,让学生真正成为课堂的主人,积极主动地参与学习、探究,切实提高教育教学效果,实现教学目标.

简介：摘要：本文阐述了低段识字教学中的挑战和问题，并提出了在学习任务群视域下搭建学习支架的原则和方法，包括游戏化教学和多元化评价等。通过应用这些方法，可以提高学生对学习的兴趣和参与度，创造更好的学习效果，以及促进学生的创新和创造力。

简介：摘要：随着我国教育教学事业的不断进步和发展，教学方式发生了很大的变化，但目前的学习效果并不是很明显，许多学生在课堂上仍然处于被动状态，无法对所学知识进行有效掌握。深度学习是改变学生学习的重要方式之一，这种教学模式能够充分调动学生的学习主动性与积极性，培养他们的思维能力，帮助学生更好的对所学知识进行理解和吸收，从而达到高质量教学。项目化学习是一种新型的教学模式，对于促进学生的发展有很大作用，文章针对深度学习背景下的小学数学项目化学习进行了分析，以供参考。

简介：摘要：新课程改革带来了教学新理念、新方法和新思维，同时教学模式也在潜移默化的发生着改变。小组合作探究学习成了历史教学中的一种组成形式。合作学习是学生自主合作探究，按照学习任务几人合作，分成小组，共同完成学习目标。在初中历史教学过程中，合作学习不但可以增强学生之间的交流，活跃课堂气氛，更能激发学生学习的自主能动性，提高课堂效率，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展和综合国力的总体提升，中国与其他国家的交流越来越密切,国家和社会越来越需要更多的高素质的英语人才，以适应各行业的人才需要。由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展，外语教学研究进入了一个崭新的阶段。英语课堂教学需要维度与系统性，若杂乱的进行教学，则达不到教学目的，因此英语教师应在课堂教学中进行“深度学习”与“项目式学习”。 “深度学习”、“项目式学习”是有效的英语学习方式，初中英语教师应对“深度学习”、“项目式学习”的教学方法形成正确的认识，通过“深度学习”、“项目式学习”推动英语课堂教学模式的转变，促进英语教学质量提高，提升学生在英语课堂中的学习效率。

简介：

简介：【摘 要】：自主学习与合作学习是当前国内外教学改革中一个热门话题。《英语课程标准》规定了基础教育阶段英语课程的任务是:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可资利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立涉取知识、探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识。

简介：摘要

简介：摘要：随着新课改的推进，小学语文习作教学被赋予了新的内涵。在此过程中，教师不仅要引导学生应用写作技巧，还要培养他们应用语文知识的能力与意识。为了达成上述目标，项目化学习作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于语文习作教学。通过循序渐进的引导，学生一边增加知识积累，一边有序地将自己的所思所想融入习作内容。本文从项目化学习的内涵入手，分析小学语文习作教学的新方向。

简介：摘要:随着教育改革的不断深入，深度学习和项目化学习日益受到教育者和研究者的关注。在小学数学教学中，如何将深度学习理念与项目化学习方式相结合，提高学生的学习效果和综合素质，成为了一个值得探讨的问题。本文将以深度学习为视角，探讨小学数学项目化学习的教学策略和方法。

简介：摘要：新课标指导下为确保数学教学目标能够顺利完成，教师除要注重知识传授外，也要有特别关注学生学习能力培养，只有当小学生具备较强的学习意识和学习能力后，才能更主动和更熟练的掌握所学知识，并且在数学思维引领下，能在实际生活中对数学知识加以运用。基于此，本文主要以学习能力培养和学习效果提升为前提，对新课标下小学数学教学中学生学习能力培养展开分析。

简介：摘要：随着新课改的不断的落实和社会的快速发展，初中语文的教学目标也转为培养学生的核心素养，要求教师可以积极的改革和优化教育方法。在小学语文教学中，教师要积极地运用合作教学的方法，培养学生的集体观念和合作观念，让学生可以在合作学习中相互学习相互促进，进而提升学生的语文学习效率。

简介：摘要：在当前新课程教学理念下，初中数学教学中也要不断的改革创新，要注重强化学生的学习动机，让学生更加积极主动的融入到数学知识学习当中，感知到数学知识学习所具有的趣味性，提升学生的数学素养。为此，在初中数学教学中，要能够在基于知识内容的基础上，采用多样化的方式方法，强化学生的主观能动性。本文重点阐述初中数学教学中激发学生学习动机的相关措施，以此更好地促进学生综合素养的提升。

简介：摘要：在新课标导向下，教师明确育人教育的深层内涵，实现对小学数学教学的创新变革。教师的目的并不是让学生学会做题和考试，而是在知识信息传递的过程中，让学生内化为自身的综合能力。教师转变知识传授的孤立化教育，而是以此为基础，加强对学生学习能力的培养，增强数学教学的成效。

简介：

简介：学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，对某门功课有兴趣，学习动力就会足，学习信心就会强，学习成绩就会好．学习有兴趣促进了学习的成功，学习的成功又会提高学习的兴趣，这是良性循环，反之对学习产生厌腻必然导致学习的失败，学习的失败又加重了学习的厌腻感，这又是恶性循环．如果我们在教学中能够巧妙创设来源于生活又极具吸引力的教学情境，不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣，使学生更主动地去学习知识、培养技能，而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，也一定会为学生学习数学提供源源不断的“源动力”．

简介：摘要现代美术教学正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展。自主学习是当今美术教学研究的一个重要课题,本文探讨小学美术“自主学习”课堂教学的基本模式,构建以“动态、开放、参与”为特征的“自主学习”课堂,提升学生的美术素质。

简介：

简介：叶圣陶说：“学习作文，必须根据经验，从实际生活流注出来，那才合乎所以要写作文的本意。”这是学生“有米可炊”和写好作文的关键，更是克服学生害怕作文和培养兴趣的关键，所以我们必须改变过去“一刀切”的做法，少些命题作文，多些自由作文(这也是新课标改“作文”称“习作”的原因之一)。如“记一次野炊活动”大多数学生都写得雷同像流水账。这次笔者把它换为“野炊中的小故事”，这时学生像热锅里的蚂