简介:摘要:在初中英语教学中,语篇教学是重点和难点所在。教材大都辅助相应的插图,这些插图是英语文本的第二语言,通过插图可以充分突显文本内容的趣味性和针对性,可呈现出一定的拓展性。因此,在初中英语教学中,教师可以借助教材中的插图来提高语篇阅读教学的效果。
简介:【摘要】:朝汉文化作为多元文化发展的两大文化系源,彼此促进,共同发展。然而,在它们相互促进的同时,此消彼长的矛盾关系必然存在。其中朝鲜族文化的消退与弱化比较明显,越来越多的朝鲜族幼儿习得汉语,而将母语遗忘。为了朝鲜族文化的传承,作为朝鲜族幼儿园的朝鲜族教师,要采取积极措施,进行幼儿朝鲜语的教学,以满足朝鲜族小学的入学生源。基于此,“用汉语授课,加授朝鲜语”成为各幼儿园提升幼儿朝鲜语水平最常规和最有效的双语教学形式。
简介:摘要 :在新课标“以学生发展为本”理念的指导下,更多的教师开始关注是否对学生做出了合理的评价。在中学语文课堂中,充满了教师对学生进行的激励性评价,但是评价不当、评价无效的现象也随处可见。文中提出要合理有效地使用课堂评价语,教师应提高自身素养;使评价主体多样化、评价方式多元化;评价语更加有针对性、切合实际。
简介:摘要: 核心素养背景下的初中英语教学,对学生的能力和思维提出了新的要求。我们不仅要重视学生的语言学习和运用能力,更应关注学生的思维品质和文化意识。新一轮中考英语试题改革把语篇教学推到了举足轻重的位置,它是培养和提高学生阅读理解能力以及综合语言运用能力的关键环节。我们初中英语老师必须依托语篇教学来训练学生的听、说、读、写等技能,引导学生积累语言和把握语篇的文化背景,促进学生英语学科核心素养的发展和形成。基于此,本文首先分析了语篇和语篇教学的概念,之后结合自己多年的教学经验提出了三个基于核心素养的初中英语语篇教学策略,仅供初中英语教坛上的同仁们交流和参考。
简介:摘要:单词,是学习语篇的基础,只有掌握一定的词汇才能阅读文章。而学习单词并不能独立地教学,必须结合句子、语篇才能很好地理解和掌握词汇。所以单词教学和语篇教学应该是你中有我我中有你的关系,不能把它们分开。简单地认识和了解单词是词汇教学的低级目标,在语篇中认识和理解单词的意义是词汇教学的中级目标,能够把词汇应用于自己的文章或者生活交际中则是词汇教学的高级目标。
简介:【摘 要】 词汇总是在一定情景中使用的,学生只有在相对完整、真实的语境中去体验、理解、学习、内化和运用词汇,才能真正地掌握所学的词汇。基于语篇的词汇教学符合语言的习得规律,并能提高词汇的教学效率。本文结合人教版《英语》教材的教学实例,从以读促说内化词汇、以说促写运用词汇三方面介绍了如何在语篇教学中提高学生对词汇的综合运用能力,从而切实提高词汇教学的效率。
简介:摘要:初三是初中学习生活的一个节点,学生中考完后就会进入高中学习,因此能否在中考中取得一个好成绩,影响了学生能否走入一个好的高中。由于英语不是母语,所以现在英语教学的难点是语境较为欠缺,学生对英语不够熟悉,而英语作为中考中分值比较大的一类学科作用至关重要。初三不仅要学习新的英语知识还要复习归纳初一初二的英语知识,所以教学方法和教学方案的制定尤为关键,这关系到学生是否可以掌握所学知识,是否有充足的时间练习,主题复习教学最近帮助各教师在英语教学中取得较好的结果,所以将主题教学和初三英语复习结合起来,努力提升学生成绩。
简介:[内容摘要 ]本文首先综述思维导图和英语语篇阅读教学,其次阐述现当下外研版五年级英语教材教学中存在的问题,分析思维导图在英语语篇阅读教学中的优势,最后利用案例分析思维导图在语篇教学中运用策略。