简介:摘要中国特色社会主义理论就是马列主义的中国化,毛泽东思想的形成,邓小平理论的发展、“三个代表”重要思想和科学发展观以及习近平新时代中共特色社会主义思想的不断完善来。中国共产党从革命到建设到改革到发展都用这一理论作为指导思想,在实践中不断走向发展、富裕并实现全面建成小康社会这一目标。而在繁忙工作中,干部注重实践,埋头钻研业务,长此以往,对理论的掌握越来越疏,所以在党政干部教育中巩固理论知识,注重以《中国特色社会主义理论体系》来感化干部政治思想,用理论指导实践十分重要。
简介:文章从概论课和学生实际相结合,概论课和学习研究相结合,概论课和学院思想政治特色相结合三个方面探究了"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学的"三个结合"。
简介:"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论课的核心课程,其教学在新时代新形势下面临着新境遇。通过系统分析该课程教材体系中的"学什么"与教学体系中"怎么教"内涵以及该课程中的继承性、时代性与实践性特征,总结出各自规律性或相关性,提出搞好教学的注意事项与方法,对于充分发挥"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在促进学生成长成才中的作用有着十分重要的意义。
简介:问题链教学法是提高'概论'课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现'概论'课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在'概论'课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕'概论'课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。
简介:在客观分析马克思主义理论专业特殊性的基础上,明确了在马克思主义理论专业研究生中开展红色社会实践活动的重要意义,进一步分析马克思主义理论专业研究生参与红色社会实践的实现路径。认为研究生要把真学、真懂、真信、真用与继承发展马克思主义的革命性、科学性、实践性视为马克思主义者的安身立命之本。
简介:习近平总书记系列重要讲话是新历史条件下治国理政总方略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程指明方向。深入研究系列重要讲话内涵及其所蕴含的精神实质,分析系列重要讲话和课程的关联、在课堂教学中的理论价值和实践价值,探索出系列重要讲话精神融入课程的路径是目前亟待解决的重要课题。
简介:“95后”大学生作为实现党的两个百年奋斗目标、实现中国梦的实践者见证者,对这一群体的社会主义理想信念培育具有重大现实意义。对于当前“95后”大学生出现社会主义理想信念薄弱、社会主义理想信念功利化倾向、对于社会主义理想信念的践行知行不一的状况,主要是高校思政理论课程实效的缺失、西方社会思潮的冲击以及社会发展转型过程中的复杂性导致的。因此,培育“95后”大学生社会主义理想信念,需要从发挥课堂主渠道作用、广泛开展社会实践教育、占据网络媒体育人阵地、充分发挥社会主义核心价值观引领作用、物质利益与精神引领相结合、培育马克思主义阵营的中坚力量六个维度着手。
简介:当前和今后一段时期全党全国的首要政治任务,就是学习宣传贯彻党的"十九大"精神,使党的"十九大"精神成为推动党和国家事业发展的强大思想武器。切实推动党的"十九大"精神和理论创新成果及时准确地"进教材、进课堂、进头脑",是当下高校思想政治理论课面临的一项重要而紧迫的任务。在高校思想政治理论课中,最能直接反映和体现"十九大"精神和理论创新成果的当属"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,其理所当然承担起学习宣传贯彻"十九大"精神,推进新时代中国特色社会主义思想大众化的重要使命。通过"概论"课学习宣传贯彻党的"十九大"精神,要充分发挥授课教师的主导作用,教材建设的主载体作用,课堂教学的主阵地、主渠道作用,及时准确地推进党的"十九大"精神"进教材、进课堂、进头脑"。