简介:对于语言测试,使用母语和外语命制试题的效应意义重大。为了研究使用母语和外语命制听力试题的效应,我们邀请了来自中国大陆一所普通高校的234位大学本科生参加了一项英语听力理解测试。测试由3篇听力材料和10道四选一型听力理解试题构成。受试被随机分配到两个组,各组完成相同的听力任务,但测试的问题及其选项分别使用了英语和汉语。我们发现,命题语言因素对其中的有些问题有效应,对有些问题没有效应;选项中直接使用听力材料中的措辞对学生的听力成绩既可能产生积极影响,也可能产生消极影响;题干中的信息能引导学生关注听力材料中的有关信息;所用语言不同,相同意义干扰项的作用也可能不同。研究结果有多种启示:试题研发者可以使用干扰项所提供的信息来改进题目的质量,并需要不同语言的不同效应调整测试分数;如果是用于评价或诊断,测试使用者在解释结果时应考虑语言效应,并从干扰项数据中挖掘信息。
简介:近年来,我们从课程目标和人才培养目标的角度理解浙江理综高考物理部分试题的特点和风格,对浙江物理高考试题的特点理解更加深刻.浙江省的物理高考试题“重视物理理解,追求知行合一”,特别重视应用物理和实验物理的考查,强调物理与生活、科技的联系,试题常以社会、科技发展中的热点问题中取出有用的部分作为题源素材来命题.浙江省的物理教学希望学生从“社会人”向“物理人”过渡,重视基于物理知识的分析、判断、和推理能力的培养,重视“见物思理”和基于基本知识的建模,同时希望改变师生对物理学科的畏难情绪,体现物理学科有用、有趣的一面.如果我们在高考模拟试题命制过程渗透同样的人才培养理念,研究、分析和总结高考模拟题与真题的异同,对提高模拟试卷的命制质量具有很重要的现实意义.笔者选取了2016年高考复习教学过程中自己命制的部分模拟试题与2016年浙江理综高考物理部分试题从命制缘由、异同分析、命制反思、真题商榷、真题拓展等几个方面展示了对高考模拟试题命制的思考.