简介：【摘要】：在小学数学教学中学具的应用频率是比较高的，学具的应用对于促进小学数学教学效率具有重要作用。学具是用于辅助教学的重要工具，其在低年级数学课堂中的应用是符合小学生心理认知特点的，在培养低年级小学生的数学学习兴趣、动手能力、数理思维等方面都具有显著的作用。故本文旨在讨论小学低年级数学教学中学具作用的有效性应用及相关教学策略。

简介：【摘要】数学知识具有严密的逻辑性和高度的抽象性的特点，而幼儿的思维则是具体形象的，这两者之间存在着一条“鸿沟”，而数学学具则是架在这条“鸿沟”上的桥梁。在幼儿数学教学中，恰当使用数学学具要遵循首因效应原则、实用性原则、以及时效性原则。借助学具，让幼儿具体形象地感受数的概念和数的知识，懂得数与量关系，发现数的存在及逻辑规律。

简介：

简介：摘要:基于小学低年级学生的学习特点,绝大多数数学教师已经对学具操作的价值形成了初步的认知,并因其具有的较强的实践性与可操作性,能够激发学生学习兴趣,使其以积极的态度听取数学知识、参与数学活动,保证学生通过实操主动获取知识内容,理解知识,从而逐渐喜欢学习数学。本文从教学学具的意义分析入手,研究其具体的应用路径。

简介：摘要：语文作为小中生的一门重要课程，它直接影响着学生的成长和发展。写作是小学语文教学中的一项重要教学内容，对开阔学生的视野、增强学生的语言表达能力具有重要的意义。因此，在写作教学中，要注重培养学生的写作兴趣，并对写作策略进行改革，以促进学生的全面发展。然而，从目前的小学语文作文教学来看现状，还存在诸多不足。本文就当前小学写作教学现状及相应的改进策略做出了如下分析。

简介：摘要：作为承载劳动教育使命的劳动教育课程，其科学的建构与实施是抓好劳动教育的关键。幼儿是天然的具身学习者，而劳动教育天然具有具身意蕴，所以幼儿园劳动教育课程与具身认知理论也就有着天然的联系。具身认知理论强调身心融合、亲历体认、情景建构和互动生成的教育教学实践，这为幼儿园课程的建构提供了新的思路。

简介：摘要：在小学数学教学中科学合理地运用创意学具，借助创意学具寓教于乐，能够让数学教学化抽象为具象、化理论为实践，全面辅助课堂教学，综合考量小学生的学习特性，扬长避短，最终实现优化课堂教学模式，打造小学数学高效课堂的目的。

简介：摘要：微数字活动不仅有利于培养幼儿的阅读能力，还影响着幼儿的认知发展、社交发展、情感发展和大脑发育，为引导幼儿理解数字故事提供了重要途径。微数字活动注重“说”与“做”，这与具身认知所强调的身体感受是一致的。基于此，运用具身认知理论来提高微数字的教学质量具有一定的理论和实践价值，能更好地挖掘幼儿数字学习与智力发展的核心体验，帮助教师探索有效的数字教学方法和策略，提高集体教学活动的有效性。

简介：摘要：结合当下中职《乡土中国》整书阅读的教学需求，充分考量中职学生学情特色，基于2020年版中职语文新课标的指导，笔者运用 “境脉”教学理念、具身认知理论，紧密连接当前学生汽修专业工学交替实践，挖掘《乡土中国》整书阅读与“指南书”创编的奇妙共性，以《乡土中国》为样本，通过“工学交替指南口袋书”的创作过程，既提升学生的专业素养又生成其语文核心素养。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断深入，在现阶段小学教育中，教师更为尊重学生的学习主体地位，在课堂中引导学生进行实践与思考的参与。通过使用创意学具的形式，能够促进学生的数学学习兴趣提升，也能够促进数学教师与学生之间师生关系的和谐。因此，教师需要对创意学习的应用给予充分重视，本文对现阶段小学数学教学中创意学具应有作用进行总结，并结合作用提出相应的策略，说明应用中存在的问题，旨在促进教学效率的提升。

简介：

简介：摘要：本论文探讨了如何巧妙运用创意学具提高小学数学课堂教学效率的问题。通过文献分析、案例研究和实地观察等方法，研究发现创意学具在激发学生学习兴趣、培养创新思维和动手能力方面具有显著优势，同时也能够提高课堂教学效率和学生成绩。针对当前小学数学教学中存在的问题，提出了运用创意学具优化课堂教学的策略和建议，以期为小学数学教育提供新的思路和方法。

简介：摘要：学具在小学数学课堂教学中起重要的作用。对于低段学生来说，主要对外界事物的感知多为形象思维，学习新知识的方法主要以具体形象、生动有趣的实物模具为主，结合配套学具完成有效学习。基于此，合理运用学具是帮助数学教学有效性提高的有效途径之一，可以锻炼学生们的动手操作能力和思考能力，切实培养他们勇于尝试和合作交流的意识，提高教与学的效益。本文主要以低年级数学教学中有效运用学具时存在的问题进行分析，进一步探讨解决的策略，以为小学数学有效教学提供一些参考。

简介：摘要：具身认知理论强调身体与环境的互动在认知过程中的重要性，在游戏化学习中，通过游戏元素及机制促使学生对于课程的学习积极性能够得到调动。在小学低年级课程教学中，由于学生的年龄比较小，因此对于游戏有比较高的兴趣。小学语文教师应紧紧把握住这一点，在具身认知视域下对小学低年级语文游戏化学习活动进行设计。

简介：摘要：绘本是视觉意象丰富的艺术形式之一，教会幼儿读绘本能够促进幼儿创造性思维、审美感知、图像素养、文化理解等文学技能发展。但是当前幼儿绘本阅读教育存在着教学形式单一化，教学内容同质化等问题，这体现了当前幼儿绘本教育方式陈旧，并不足以推动幼儿成长。具身认知理论作为认知心理学发展的新动向，它注重认知整体观，回归身体，注重认知与身体的关系----感知与运动。本研究旨在反映具身认知这一理念与特征在幼儿绘本阅读理论研究与教学实践上，探讨具身认知视角下幼儿绘本阅读教育内的问题，并且对现今幼儿绘本阅读教育所面临的若干问题及措施进行研究，希望能为幼儿绘本阅读教育提供借鉴。

简介：摘要：形成于20世纪60年代的具身认知理论指出个体中生理与心理之间存在紧密的关联。其相关研究与如今教学课堂中的学生要多样化发展、要占据主体性地位有着理念上的一致。基于此，以具身认知为视角，阐述当下小学音乐歌唱课堂面临的困境与课堂教学建构原则后，提出了创设情境，开发学生自由学习空间和突出身体，激活学生灵活感官体验以及增加实践，创新学生自由发挥的课堂教学策略。

简介：摘要：写作在初中语文教学中占有重要地位，通过写作教学可以提高学生文字表达逻辑能力，抒发学生内心情感以及想法，深化对阅读文本以及生活实践的情感体验。但是传统语文课堂更加重视对学生实施阅读教学，仔细讲述阅读文章的主题以及情感意识，写作训练课堂占比较少，并且写作训练多数由教师进行命题，写作背景和内容均受到了限制，导致学生写作内容出现了质量不佳、千篇一律、空洞乏味的问题。具身认知理论在写作教学中的融入可以引导学生将自身在生活实践中的感受表达出来，调动学生写作兴趣。基于此，本文分析了具身认知理论视角下初中语文写作教学策略，以期可以为语文写作教学改革提供参考意见。

简介：摘要：写作在初中语文教学中占有重要地位，通过写作教学可以提高学生文字表达逻辑能力，抒发学生内心情感以及想法，深化对阅读文本以及生活实践的情感体验。但是传统语文课堂更加重视对学生实施阅读教学，仔细讲述阅读文章的主题以及情感意识，写作训练课堂占比较少，并且写作训练多数由教师进行命题，写作背景和内容均受到了限制，导致学生写作内容出现了质量不佳、千篇一律、空洞乏味的问题。具身认知理论在写作教学中的融入可以引导学生将自身在生活实践中的感受表达出来，调动学生写作兴趣。基于此，本文分析了具身认知理论视角下初中语文写作教学策略，以期可以为语文写作教学改革提供参考意见。

简介：摘要：以新课标核心素养为指导，高中物理实验教学要加强对学生创新精神和实验能力的培养，促进实验教学的改革。物理是一门理论与实际相结合的学科，在高中物理教学过程中，实验教学不仅是一种物理教学的形式和内容，而且还是一种非常重要的方法，它能给学生提供自主探究的机会，检验自己所学理论，锻炼其动手应用能力。在物理教学中，自制学具是培养学生创造性思维、动手能力的重要手段。因此，高中物理教师要对自制学具给予足够的关注，通过展示、引导、小组合作等多种方式，培养学生自制学具的能力。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新与发展，具身认知理念逐渐受到教育界的关注。本文将探讨具身认知理念与小学语文阅读教学的相容性，以期为小学语文教学提供新的思路和方向。通过分析具身认知理念的基本内涵与特点，结合小学语文阅读教学的实际情况，我们发现两者之间存在密切的联系和相互促进的关系。具身认知理念的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的阅读理解能力，并培养他们的创新思维和实践能力。因此，将具身认知理念融入小学语文阅读教学中具有重要的现实意义和应用价值。