简介：摘要：教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。学业自我效能水平是学生实际学习能力的衡量指标之一。教师期望与学生的学业自我效能之间存在显著的相关关系。通过本文的研究探索利用教师期望影响学生的思维从而产生学业自我效能感，形成高的学习动机。

简介：学业管理是一项比较复杂的工作。开发应用学业信息微机管理软件，提高了课程管理、成绩管理、考试管理及升降级管理的水平。

简介：普通高中学业水平考试起源于普通高中毕业会考制度，高中新课程标准的实施，赋予了高中毕业会考制度以新的意义和内涵。应按照高中新课程的理念和要求对高中毕业会考制度重新进行功能定位，构建新的普通高中学业水平考试制度，发挥其对教学质量的监控和评价作用，同时为高考的多元学业评价改革提供基础信息。

简介：摘要：据统计，近年来因学业困难而导致不能正常按时毕业的学生比例不下少数，且在大学期间有补考、重修或降级经历的毕业生比例更是不低。本文主要以辅导员角度分析学生学业困难产生的原因，并提出对学业困难学生开展学业帮扶的策略和措施，从而帮助克服大学生学业困难，提升大学生学习能力和就业能力。

简介：对《高职大学生学业挫折忍受力量表》进行编制，信度分析显示总量表、分量表内部一致性系数较高，信度良好，可解释高职大学生学业挫折容忍力样本变异量为47．316％。分析不同背景下的高职大学生学业挫折容忍力的差异，探讨了大学生学业挫折产生的原因。

简介：应用心理弹性量表和大学生学业倦怠量表,采用分层随机抽样的方法对河南科技学院245名学生进行测查。目的是为了解大学生心理弹性与学业倦怠的总体状况,探索大学生心理弹性与学业倦怠的关系。大学生的心理弹性对学业倦怠具有一定的预测作用,不过预测力不强。

简介：摘要：本研究探讨了学生心理健康与学业压力之间的关系，旨在揭示学业压力对学生心理健康的潜在影响。通过文献综述和定量研究，我们发现学业压力与焦虑、抑郁、睡眠问题以及社交隔离之间存在显著相关性。此外，我们还探讨了应对学业压力的策略，如时间管理和心理支持，以帮助学生更好地应对压力。最后，本文总结了研究结果，并提出了一些建议，以促进学生的心理健康。

简介：摘要：学业辅导中的朋辈干部是大学生学业辅导的重要力量，是良好舍风、班风、学风、校风的重要力量；因此，建立一套系统的约束机制对于朋辈学业干部的管理是非常必要且重要的。

简介：摘要：学业评价作为学生综合素质的整体展现，对学生未来发展具有重要启示作用，弥补现有学业评价缺陷有助于“双减”背景下的教育改革。数学学业评价重视分数，而忽视学生课堂表现、行为品德，不利于学生数学思维的发展，阻碍了学生持续进步。改革小学数学学业评价机制势在必行，本文基于现有小学数学学业评价机制，对其不足进行了多维度思考，并提出了三点改革措施：正确认识学业评价机制、具体化学业评价机制、补充学业评价配套措施。

简介：摘要：通过中职生《学业情绪测验》、《气质类型测验》结果分析，分析学业情绪与气质类型的关系。

简介：摘要

简介：摘要：随着当前教育体制的改革，教师对于学生的教育理念也在不断革新改进，“立德树人”成为了当前教育事业的根本任务，健全人格也是教育的本质要求，对于高三学生来说，将这二者融入到教育工作中十分必要。高三学生处在人生的重要阶段，学业固然重要，但是这一阶段也是学生塑造并健全人格的重要时期，不仅对于高三学生的成长发展有着关键作用，同样也能促进高三学生的学业进步。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：摘要：伴随新课程标准的出台及实施，助力学生综合素质的提升已经成为教学的核心内容，同时核心素养的评价以及学业质量检测也都成为了日常教学的重中之重。对于语文学科的核心素养而言，其属于核心素养的重要构成，通过提升学生的语文核心素养，不但可以全面提升学生对语文知识的掌握和应用，同时对于学生思维能力的提升也有巨大作用，帮助学生有效掌握更多的学习方法。因此核心素养评价的有效开展对于核心素养的提升有着积极促进作用。当下，对于小学生核心素养的培育已经成为每一门教学科目的教学目的，同时，小学语文学业质量检测水平的提升对于小学生核心素养的培育也有着积极重要作用。基于此，针对小学语文核心素养评价与学业质量检测展开探究极为有必要。

简介：【摘要】改革开放之后，国家为普及大学教育，扩大了学校的招生自主权，学业教育由精英化向大众化演变，大学知识层级下滑至中层，甚至在发达城市中沦为生存的基本层。同时也给独立学院带来了新挑战——学业困难学生逐渐增多。因录取分数较低，缺乏自主学习能动性，进而出现学业困难的问题。

简介：摘要：义务教育《语文课程标准》要求教师要改善学生学业的评价方式，评价功能、评价内容以及评价技术等。本文旨在从小学低年级学业评价目标的具体性、评价方式的多样性以及学业评价遵循的原则出发，以期改善语文教师的教学方法，评价机制，从而培养学生的学习能力，提高学生学习的积极性。但如何才能更加科学、合理、有效的对学生学习结果进行评价，在小学语文课程教学中促进学生全面发展呢？本文就此问题作阐述。

简介：摘要：随着课程改革的深入，教育的属性已定位为培养全面人才，在过去凭借一份试卷或者一个分数来评价学生的形式已被全面否定。重知识轻能力、重结果轻过程、重教师教轻学生学、重鉴别轻发展的评价方法严重阻碍了课改的顺利推进。用统一的要求来衡量每一个学生，忽视了差异性，缺乏教学的人性化。基于此本文探讨了小学生数学学业多元评价应用，旨在提高小学数学评价方法的合理性和有效性。

简介：摘要：小学高年级学生在面临升学的关键时期，承受着学习压力增大的情况，如果此时出现学业拖延，那么肯定会影响到他们的学习成绩。本文针对于小学高年级学生的学业拖延的基本现状为切入点，从自我效能感以及学习倦怠两个方面进行系统化的分析，并探讨了可能存在的主要影响因素和影响机制。借助于统计方法，对学业拖延、自我效能感和学习倦怠三者之间的相关关系进行了系统化的分析与研究，并围绕着学业拖延问题，采用了团体心理辅导和干预的方案来解决相应的问题。本研究所提供的团体心理辅导干预方案，具有一定的成效，未来可以参考推广应用。

简介：【摘要】在高职学生学业指导中融入OBE理念，这样更加强调学生培养过程设计以及明确的培养目标并以此为导向的渐进式发展。本文依托于OBE理念，试图构建学生学业指导方案，进一步提升学生学业水平和质量。

简介：摘要