简介：撰写课程论文是大学教学中一种常见的教学测评手段，它符合大学生的学习特点，有利于培养学生科研能力和创新能力，可节省教学成本，也易于操作；但在实践过程中，它存在着不能全面系统地考察学生对课程体系的掌握情况，不能科学真实地反映学生的学习效果，易于投机取巧，导致结果不公平等缺点，达不到教学测评的真正目的。

简介：当前学业评价中存在的主要问题是：尚未形成一套规范的学业评价体系；缺乏对考试信息的深度挖掘；未能体现考试的诊断和发展功能。这些问题的解决在很大程度上有赖于真正将心理与教育测量理论应用于学业评价之中。在新课程背景下的学业评价应以能力导向性、发展性和规范性为三大原则，把测量理论与技术运用于学业评价中，建立一套规范化的学业评价体系，借助认知诊断理论充分挖掘考试信息，具体体现学业评价的诊断功能。

简介：学业质量评价是基础教育的核心任务之一,科学、规范和高质量的评价设计将有助于教育目标的实现。在"促进学生学习"这一评价观念视域中,以评价三角为理论指导,从认知、观察和解释3个方面构建学业质量评价框架,其中核心素养是认知框架的设计依据,核心概念和学科能力是评价的重要内容,学习预期是评价的核心指标,而基于证据进行推理是评价的基本范式。这一学业质量评价设计框架为具体的评价工作提供借鉴和参考。

简介：应工业转型升级对高职人才的要求,各地区开展了四年制高职试点并制定相应的人才培养计划,学生学业评价作为人才培养模式的反馈机制,对人才培养模式有促进作用。立足于现有高职学生学业评价的现状和问题,从评价主体、评价内容、评价标准、评价方法四个方面出发,探求四年制高职学生学业评价策略,以促进四年制人才培养模式的进一步完善。

简介：高中学业水平考试是衡量学生相关科目学习质量的评价制度。各省（市）实行高中学业水平考试的过程中逐渐暴露出一些问题，如性质功能定位不清、组织管理过程不规范、考试评价体系不科学等。如何完善这一考试评价制度已引起社会各界的关注。我们应从制度上明确学业水平考试为标准参照考试的性质定位，将学业水平考试成绩与高考适度挂钩，加强考试监管，进一步完善巡视制度，建立科学的考试评价体系。

简介：文章探讨了学业质量提升和学生个性化发展的论题,指出学生个性化发展要以全面发展为基础;建议在＂小校、小班＂中实行个性化教学,因材施教;个性化教学还应寄望于教师教学思想和教学方法的改进。

简介：文章探讨影响高中生学业成绩的各因素的交互作用。用追溯回归法分析各因素与学业成就的交叉时序，通过显著性检验，探索各因素的变动对学业成绩的影响，并对高中生在不同年级、不同性别的学习各因素及学业成绩进行比较。结果表明：高中生的学习各因素水平之间呈正相关，而与学业成绩相关不显著；高中生学习的动力因素、个性因素变动对学业成绩的影响显著，而技术因素、环境因素的变动对学业成绩的影响不显著；高一与高二的学习各因素没有差异，而学业成绩则呈显著差异；高中男生与女生的动力因素、个性因素、技术因素呈显著差异，而在环境因素、学业成绩的差异则不显著。

简介：一、我国中小学生学业成就评价改革研究现状及存在的问题实施素质教育十余年来，学业成就评价改革已经从思想理念的范畴转入到实质性的探索和深入研究阶段；从小范围小规模尝试性试验逐渐推向较大范围和较大规模的立项研究和广泛交流，研究者达成了一定范围的共识。学业成就评价改革现在已步入了尝试性摸索的边实践边研究的探索阶段。

简介：摘要目前，在对公共基础课的考核评价中还存在着评价主体单一、评价方式陈旧、评价内容片面等问题，探索一套科学有效的公共基础课学业评价体系有利于促进学生综合素养的全面发展。

简介：采用问卷法调查了311名大学生学业拖延与完美主义和自尊的关系，特别考察了自尊在完美主义与学业拖延关系间的中介作用。研究结果表明：（1）学业拖延与消极完美主义显著正相关，与积极完美主义显著负相关，与自尊显著负相关；自尊与消极完美主义显著负相关，与积极完美主义显著正相关。（2）消极完关主义显著正向预测学业拖延，积极完美主义和自尊显著负向预测学业拖延。（3）自尊在积极、消极完美主义与学业拖延关系间起部分中介作用。

简介：摘要：

简介：<正>教师自编测验是指在平时教学中教师自编的一种非标准化测验,它是学生和教师间信息反馈的重要途径。好的教师自编测验对于诊断学生的学习、评估教学效果有很大的作用。而从我国的中小学教育现状来看,笔者深深感到许多教育工作者没有充分发挥这种测验的作用,为此想就这个问题谈点看法,以期在学业评价中充分发挥教师自编测验的作用。

简介：本文利用在西部某市分层随机抽样选取的农村初中学生两期面板数据,旨在了解农村初中生教育期望现状,并用交叉滞后回归分析法研究了教育期望与学业表现的关系。研究发现:农村初中生教育期望普遍较高,超过80%的学生希望自己能上到大学及以上;学生的教育期望并非一成不变,随着年级的上升,有学生会提高自己的教育期望,但也有学生降低了自己的教育期望;农村初中生教育期望和学业表现之间能够显著正向相互预测,学生前期教育期望对于后期学业表现的预测作用更强。

简介：地理是研究地球表面各个区域的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科.近年来,国家全面推进素质教育,地理学科从边缘学科成为初中生必须进行学业考试的学科,齐齐哈尔市在2009年将学生的地理学业成绩加入中考总成绩.

简介：基于问题导向的大学研讨课的基本特征是研究和讨论,传统的课程学业评价方式在评价内容、标准、功能、主体、手段等多方面不适应小班化、探究式、学生为主体的研讨课教学方式。在研讨课学业评价体系的设计上,可以根据不同类型的研讨课及教学目标,设计侧重不同能力导向的学习评价和考核方式,并根据研讨课的教学特点,综合发挥学业评价的诊断、导向和激励功能,同时构建合理有效的研讨课学业评价反馈机制。

简介：目前大学生跟班试读、留级、休学和退学的困境成为突出问题。陷入学业困境主要原因包括社会传统观念单一、＂网贷＂和＂传销＂入侵校园,高校教学管理服务水平有待提高,大学生沉迷网络游戏、身心健康不佳等。高校辅导员可从学业引导、生活辅导、生涯规划与就业指导等方面开展工作。

简介：通过问卷调查及访谈,总结了教师在学生考评中遇到问题并进行了分析。教师方面的因素分别是：教师的专业知识是否与职业实际紧密联系,教师的考评观,教师自身的职业行动能力;学生方面的因素为：学生的学习基础,学生的学习积极性;软硬件支持方面：教学软件采购,实训或实践教学所需的设备更新及换代;其他关键因素包括：课程教学资源的整合优化,教师间、学校与企业的协同合作。

简介：摘要本文根据高中英语学业不良学生智力因素和非智力因素方面的表现或特征，从教师、学校、家长三个方面提出了有效解决问题的策略和要求，相信经过我们的齐抓共管，再加上学生自身的努力，不良学生的问题一定会得到解决。

简介：《义务教育初中生物课程标准(2011年版)》指出:'生物学课程中的科学探究是学生积极主动获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论及表达和交流。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生

简介：在全面推进新课程改革的过程中，考试评价无疑起到了指挥棒的作用，通过关注学生的学习过程，建立一个既发挥评价的甄别功能．又突出评价的激励与发展功能的学生学业评价体系是课改进一步深化的促进器。文中针对学业评价的总体设计与具体操作进行阐述，通过研究成果的呈现说明该方案的可行性。