简介：

简介：以学生发展为本就成为历史教育最重要的课程目标之一,历史教学要遵循以学生发展为本的基本原则,历史教育的根本目的已不仅仅在于让学生掌握基础历史知识

简介：研究性学习是历史课的一种全新的教学"方法论",是一种适应高职教育的教学方式.在研究性学习过程中,教师要精心设计研究方案、探索研究性学习的目标设计、课题及研究形式的选择.充分理解研究性学习各环节的内涵并认真落实,充分体现"双为主"教学原则,以取得研究性学习的最佳效果.

简介：摘要本文论述了，在高中历史教学中必须打破陈旧的课堂教学模式，变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识，变学生单纯从教师或书本上获取信息为从各方面获取有效信息，变学生单纯在学校阶段性学习为向社会学习、终身学习，这才是新形势下的教学要求。

简介：摘要本文从四个方面谈了笔者在高中历史教学中的做法与体会，通过多年的教学实践，收到了良好的教学效果，提高了所任班级的教学质量，值得与同行交流，以利于提高同类学校的高中历史教学质量。

简介：摘要本文结合个人的教学实践，就多媒体技术引入高中历史课堂提出一些认识与思考。

简介：在中学历史科教学中，学生反映最强烈的就是教师照本宣科的教，而又要求学生死记硬背的学。不少学生因而无心向学。要扭转这个局面，首先就要求教师运用多种教学方法，把历史课教“活”。下面是我粗浅的体会。加强形象性教学，培养学生的学习兴趣强调形象性教学，就因为它能引起学生学习的兴趣。

简介：历史科思想教育中的比较法教学，必须有明确的指导思想，即通过比较要达到什么目的；必须以教材为依据，选用翔实的史料进行比较；不牵强附会，才能以理服人，才能收到良好的效果。

简介：<正>历史是一部社会教科书,它具有多方面的社会和人文精神滋养功能,是人类认识世界的知识宝库,也是一门极富生命活力的学科。目前,新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前迫切需要解决的问题。所以新课程改革背景下怎样才能打造一堂

简介：大学历史课教学应注意的问题，笔者从三个方面进行了分析：1．应注重专题讲座，切忌照本宣科，要敢于打破教材模式。2．趣味性。3．教学与科研相结合，以科研促进教学，加深自己对某些问题的认识，提炼自己的观点，培养独立思考的能力。

简介：摘要长期以来,由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为历史课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生全面发展,制约着学生历史课知识运用能力的提高。历史课教学中普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”、“费时多,收效慢”等现象。由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习历史的兴趣。在这种情况下,历史课教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生能力发展的学习方式——合作学习,而要运用好这一学习方式,小组讨论的实效性研究就摆在非常重要的位置。

简介：摘要随着素质教育的不断发展，如何激发学生学习历史的兴趣，促进学生的主动发展，使学生能主动研究社会发展历史、揭示社会发展规律，并紧密联系社会现实解决社会问题，同时加强学生思维能力和创新能力的培养，在历史教学中显得更为重要。如何提高历史教学质量呢？我认为，历史教师应从突出学生的主体地位、促进学生的主动发展出发，在教学中激发学生兴趣，变以教师为中心为以学生为中心，积极引导学生并充分发挥运用现代教育技术手段，优化教学过程，面向全体学生，实施分类施教等，多角度、多层次地强化历史课“两主”课堂教学，这是提高历史教学质量的关键。

简介：摘要在最近几年来，素质教育的呼声越来越大，历史作为记录过去和现在的人文学科，已经成为学生必学的一门课程。本文主要是对新课改下高中历史课的有效教学方法进行探析，并结合笔者自身实际的教学工作经验，提出了笔者的观点和建议，希望能为提高高中历史课教学的有效性尽一些绵薄之力。

简介：摘要要利用教师的主导示范作用，引导学生思考，依据史实分析归纳，形成正确结论，依据思维特征，培养教育学生掌握思维方法，提高学生的综合素质，培养学生的思维敏捷性和自我监控能力，使他们的判断力、想象力得到发展，思维能力也得到提高。

简介：摘要历史是一门偏向文科的科目，在学习历史的过程中可以丰富学生的历史知识，树立正确的价值观念，培养其优秀的品德。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生学习的兴趣，这样可以提高他们学习历史的积极性和自主性，有效提高学习成效，引导学生全面发展。

简介：摘要：在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，在核心素养背景下，教师需要结合历史教学内容，从学生的发展需要出发，将家国情怀学科素养内容落实到实际教学中，让学生更好地了解我国历史，了解国家，了解民族，提升学生的民族意识，培养学生的家国情怀。文章分析历史教学中家国情怀的渗透意义，对家国情怀教育在历史教学中的渗透进行探究。

简介：摘要培养学生的思维能力是新课程标准下中学历史教学的中心任务之一。教学中只有让学生真正掌握了历史科学的思维方法，才能算最终有效地培养了学生的思维能力。培养中学生历史思维能力应当依据中学生的心理发展特点，按照教学设计的原则，有步骤、有计划地在历史教学中实施。

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简介：摘要：本文旨在探讨在高职历史课程教学中应用微课的实际效果和反思。通过对微课在历史教学中的应用进行分析，本文提出了一些改进和优化的建议，以期提高教学质量。微课在高职历史课程中具有一定的应用潜力，但同时也需要注意一些问题和挑战。本文的研究对于高职历史教育的发展和创新具有一定的参考价值。