简介: 摘 要:融合快乐体育教学理念的教学课堂,契合了初中阶段体育课程的发展要求,迎合了初中阶段学生的个性发展需求,也是深化初中体育教学改革、创新的重要体现。基于此,本文对快乐体育教学理念导向下如何构建初中体育高效课堂做一探索。所谓快乐体育教学,并不是毫无章法的娱乐,而是循序渐进的激发学生兴趣,使学生在快乐的氛围下积极主动地学习体育知识和技能,这既是快乐体育教学的内涵,也是快乐体育教学的目的。
简介:摘要:现如今多数学生缺少生活常识,对知识的理解不够深入,在知识运用方面不够灵活,有些学生甚至为了提高某一次考试成绩,在考试前才开始背题。如果考试时出了原题,那么分数则较为理想。可如果试题经过改编或者知识迁移运用,学生答题效果则大不如之前。这是因为大多数学生不具备发散思维和把所学知识与生活实际相联系的能力,对知识的理解和运用仍停留在背诵阶段。如何提高学生分析问题、解决问题的能力,是现阶段急需解决的问题。新课改下,高中学校教育有了新的任务,提升学生学科核心素养势在必行。
简介:摘要:我一直从事小学语文教学工作,自己觉得问心无愧,一直深爱着教育事业,致力于怎样轻松愉快地教学,同时教学成绩又要名列前茅。经过不断地摸索、尝试,我积累了一些教学经验。下面我就怎样打造高效快乐课堂谈谈自己一些粗浅的看法。
简介:摘要:现阶段,社会不断进步之下,对教育教学提出了比较高的要求。人们不再仅仅局限于对基本知识和技能的掌握,关注了其他方面的技能要求和学习。高阶思维是学生成长过程中需要重点培养的一个方面。不管是在小学阶段还是初中阶段,教师都应该在数学教学中对学生的高阶思维进行着重培养。通过有意识的训练和发展学生的高阶思维,让学生更好地分析数学问题,参与深度学习之下,能够展现出较强的综合能力。 关键词:深度学习;数学高阶思维;培养举措
简介: 摘要:随着新改革的实施,学校教学正在全面提倡素质教育。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生全面发展的教育,是促进学生个性发展的教育,最主要的是培养学生的创新精神和实践能力。能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。新课改不仅仅改变了传统的“填鸭式”“灌输式”等教学方法,而且转变了教师教学观念和学生学习观念,充分的调动学生的学习积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生大胆想象,培养他们的创新精神。在新课改的压力之下,给语文学科的教学带来很大的压力和更高的要求,那么如何提高课堂的教学效率成为了广大小学语文教师普遍关注的重要问题。
简介: 【摘 要】语文是高中阶段一门重要课程,也是学生在高中课程学习中的重要一环。中文是我们的国语,而高中语文就好比是小学、初中学习的延伸,让学生更加能够在今后生活中应用好这门语言。从另一个角度来讲,作为一名合格的高中学生,在迈向大学校门前,也要在高考中经历这门课程的检验。因此,如何提高语文课堂的教学实效,让学生真正掌握和应用知识,才是新时期高中语文教师需要思考和探讨的问题。 【关键词】高中语文;课堂教学;思路 语文学科知识教学具有工具性、知识性的特点,不仅能够提高学生自身的语言表达能力,还能够培养学生自身的审美能力,从而为学生学习其他学科知识奠定良好基础。长久以来,受到传统应试教育观念的影响,导致高中语文学科知识的教育教学主要目标是为了提高学生的语文成绩。 一、培养学生的口语表达能力 语言知识是语文学科知识教学中的重要组成,因此,在高中语文学科知识的教育教学阶段,培养学生的口语表达能力,也是教学阶段的重要部分。而语文口语表达能力主要包含课文朗读、文章演讲、日常交际等诸多方面。在高中语文学科知识教育教学阶段,注重培养学生的口语表达能力,有利于提高学生自身的语文综合素养。针对学生培养语文口语表达能力,语文教师要注重从语文课文朗读为出发点,逐步培养学生良好的课文朗读习惯,而这个过程中,要求学生能够大声朗读,不仅能够加深学生对语文课文的理解和记忆,还能够提高学生对语文课文朗读的兴趣。针对学生培养演讲能力,语文教师可以开展主题演讲教学活动,学生可以自己搜集和整理演讲资料,并且,将自己的演讲文章,在学生面前大声的朗读出来。不仅能够提高学生的自主探究学习能力,还能够提高学生的口语表达能力。针对学生培养语文口语交际能力,教师可以在课堂教学过程中开展社交角色扮演活动,鼓励学生进行不同角色的扮演,以及针对所扮演的角色设计口语对话,这种形式不仅能够提高学生的社交能力,还能够有效的锻炼学生自身的口语交际能力,为学生未来的学习和发展提供基本保障。还可以组织学生在班上进行演讲活动、辩论赛等。这种演讲训练可以形成一定的机制,每周或者每两周进行一次,让全班学生轮流进行。内容可以是讲寓言故事,或者自己经历的、看到的、听到的事,或者对自己看过的某一本书、某一个电视、电影进行介绍,又或者对某个社会现象进行评论和批判。在这个活动中,还可以培养学生的主持能力。老师作为指导者,让学生自告奋勇报名当主持人或者轮流当主持人,主持和演讲对学生的口语表达能力和心理素质的训练都是极其有效的。在高中语文学科知识教育教学过程中,培养学生的语文口语表达能力,不僅能够优化学生对语文教学内容的学习和理解,还能够有效的锻炼学生的思维逻辑能力、社会交际能力等。 二、培养学生的写作表达能力 在高中语文学科知识的教育教学过程中,“写作”是语文知识的最终表达形式。所以,语文教师实际的教育教学过程中,要注重培养学生的语文写作表达能力,通过开展教学活动,来训练学生的写作表达能力。但是,教学训练活动,不是简单的培养学生的作文表达能力,要注重从诸多方面来训练学生的作文写作表达能力。例如,教师在讲解完《林教头风雪山神庙》这片文章之后,教师可以要求学生针对文章进行续写,这种教学方式主要是锻炼学生表述自身想法的教学目的。或者,教师在讲解完成宋词之后,教师可以详细讲解词牌中的平仄特点,要求学生根据平仄特点来仿写,这种教学方式能够有效的锻炼学生的写作文笔。在高中语文学科知识的教育教学阶段,学生针对教师提出的新颖教学方式和写作要求具有浓厚兴趣,而这种兴趣也通过学生在作文写作中得以表达。而在这个阶段中,训练学生的写作能力,主要是为了培养学生的表达能力和写作能力,在提高学生写作兴趣的同时,有利于锻炼学生的写作能力。 三、培养学生的表演理解能力 在高中语文学科知识的教育教学过程中,语文教材中含有较多场景化的语文文章,例如,表达了“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的《荆轲刺秦王》、“宁为玉碎,不为瓦全”的《廉颇蔺相如列传》等语文文章。因此,语文教师在语文学科知识教学过程中的应用,要引导学生深入分析和理解这些文章的内涵,基于此,语文教师要积极开展角色扮演教学活动,要求学生进行角色扮演,感受文章内容中人物的情感变化,从而更好的理解文章内涵。学生在进行文章角色扮演时,要先对文章有个了解,通过人物角色带入,能够加深学生对文章内容的理解和记忆,并且,这种角色扮演形式也能够提高学生的心理素质,以及激发学生学习中国古典文学的兴趣,从而更好的弘扬和传承中华民族优秀传统文化。在角色扮演的过程中,并不是完全依赖于原文章内容,教师可以鼓励学生积极进行角色扮演创新。 在高中语文学科知识的教育教学过程中,语文教师培养学生的语文素质主要体现在以下几个方面:培养学生的口语能力、锻炼学生的写作能力、激发学生的表演能力,这就要求语文教师要注重围绕学生开展语文知识讲解,从而激发学生学习语文学科知识的积极性和主动性,促使学生能够充分投入到语文学科知识教学过程中,继而提高学生自身的语文核心素养。 综上所述,在新课程教育教学改革的大背景下,高中语文教师要积极转变知识教学理念,以及创新语文学科教学方式,注重选择合适的知识讲解手段,来开展教学实践活动,从而激发学生对语文学科知识学习的兴趣和热情,促使学生能够积极主动进行语文学科知识的探究学习。 参考文献 [1]陶昭荣 .人教版高中语文必修教材中文言文阅读教学现状及对策研究 [D].乌鲁木齐:新疆师范大学, 2017. [2]周小芸 .基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究 [D].北京:中央民族大学, 2017. [3]鄂冠中 .新课改背景下语文教学的几组矛盾——源自课堂教学一线的教学反思 [J].中学语文, 2008( 12) . [4]蒋新红,李志宇 .浅谈语文课堂教学的科学优化 [J].当代教育论坛(教学版), 2010( 02) .
简介: 摘要:由于新课程改革的进行,“交流——互动”教学模式所占据的地位越来越高。在英语课堂上,许多教师转变教学模式,用交流互动的方式来开展教学,除了师生之间需要交流互动,学生与学生之间也需要交流合作,共同进步。将传统教育方式转变为以学生为课堂教育中心,教师指导为辅的教学形式,把愉悦的互动氛围融入到课堂当中。所以在英语课堂上使用“交流互动”的教学模式,能够帮助教师和学生共同进步,提升自己的英语素养,形成良好的课堂氛围。在英语课堂上让学生去自主发现问题、解决问题,在系统化的学习过程中,增加对英语知识的理解能力,全方面的提高学生的综合素质。本文笔者主要讲述如何在初中英语课堂中实施“交流——互动”的教学模式,以此来全面提升学生的英语学习能力。
简介: 摘 要 目前,小组合作模式越来越受到广大教师推崇,小组合作学习越来越受到人们的重视,并逐渐成为教育教学过程中的一种重要的学习方式。作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。目前,中小学课堂教学中广泛使用的小组合作学习的现状,大多还缺乏有效性,需要进一步研究改进。