简介：摘要目的了解临床护士法律法规受教育现状及需求度。方法采用便利抽样法，2018年12月—2019年2月，选取北京、石家庄、太原、长沙、滨州共8家三级综合医院430名护士为调查对象。采用自行设计的护士法律法规教育现状及需求度调查问卷对其进行调查。共发放430份问卷，回收405份有效问卷。结果89.6%（363/405）的护士赞同护理的每一环节都存在着法律问题。88.9%（360/405）护士接受过法律法规方面的教育或培训，90.4%（366/405）护士所在单位有相关法律法规方面的教育或培训。97.0%（393/405）的临床护士表示仍非常需要或需要卫生法律法规相关知识，86.6%（351/405）护士认为法律法规再教育很重要或重要。临床护士期望获得法律法规知识选择最多的途径为医院继续教育。结论临床护士法律意识水平较高，临床护士普遍接受过法律法规方面的教育培训，但教育程度不足；临床护士对法律法规继续教育重要性认知程度及需求度均较高，应积极开展医院法律知识教育培训工作。

简介：摘要利用微信小程序提升医学继续教育水平是完善现有临床医学人才培养模式的一种新的探索。本文介绍了医药相关微信小程序的发展现状，并将它们按运营主体分为专业学会、医院科室、学术机构、医药科技公司和个人等类别；分析了医药微信小程序的优势与不足，并提出了包括建立具有权威性和业内认可度高的、可授予继续教育学分的小程序。通过"互联网+医疗"战略机遇整合网络资源，提升医学继续教育的整体水平，以期为广大医务工作者提供一个良好的继续医学教育平台。

简介：摘要当下随着网络媒介的高速发展，微信这一即时通讯社交软件在多媒体大军中昂然挺立，深受大学生的欢迎。微信的使用既有利处又有弊处，对思想政治教育工作也带来了挑战。本文将就如何充分发挥微信技术的积极作用并应用到思政教育工作中来做出初步探索，分析了其对大学生思政教育的影响，并且分析了相关对策，更好地利用微信，提升大学生思政教育的质量。

简介：摘要针对中医药在新型冠状病毒肺炎防治工作中所发挥的作用与存在的问题，反思目前中医药教育的现状与不足。认为推动医学的健康发展与中医药教育的现代化，必须重视中西医汇聚创新。从精神和制度层面上正视中医药，找准中医药的科学定位，并给予制度保障；从研究思路、学科发展等多方面补齐中医药教育守正创新的短板；通过完善体制，创新医药人才培养，汇聚创新的先行者以打破中西医学科壁垒；深化产教融合提升中医药业态能级，构建中西医汇聚创新的发展新格局。

简介：摘要目的探讨急诊与病房一体化健康教育预防高热惊厥复发的效果。方法于2018年1月至2019年1月，在温州医科大学附属第二医院急诊科选取高热惊厥患儿92例为研究对象，采用抽签法将其随机分为对照组和观察组各46例，对照组患儿近亲属实施常规健康教育，观察组患儿近亲属实施急诊与病房一体化健康教育，比较两组患儿近亲属的健康知识水平、患儿高热惊厥复发率以及患儿近亲属的护理满意度。结果实施干预后，观察组患儿近亲属的健康知识水平中高热惊厥原因、临床症状、治疗方案、急救药品知识、高热惊厥急救措施五个方面得分及总分分别为(17.17±4.23)分、(18.45±3.29)分、(16.29±3.71)分、(18.12±4.38)分、(18.12±4.38)分、(18.12±4.38)分，均高于对照组的(14.32±3.11)分、(15.09±2.78)分、(13.33±2.68)分、(13.33±2.68)分、(13.28±2.16)分、(69.29±8.66)分(t＝3.682、5.591、4.386、6.104、7.879、9.776，均P<0.05)；观察组患儿的高热惊厥复发率为6.52%(3/46)，明显低于对照组患儿的21.74%(10/46)(χ2＝4.390，P＝0.036)；在护理满意度的比较中，观察组患儿近亲属的总体护理满意度为95.65%(44/46)，高于对照组患儿近亲属的80.43%(37/46)(χ2＝5.060，P＝0.024)。结论将急诊与病房一体化健康教育应用于高热惊厥患儿，可以提升患儿近亲属的健康知识水平及临床护理满意度，降低患儿高热惊厥复发率，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究3D打印技术辅助教学方式在本科骨科学教学中提高布鲁姆认知领域教育目标层次的效果。方法选取陆军军医大学2014级五年制临床医学专业24名学生为研究对象，将其随机分为试验组和对照组，每组12名学生。选定股骨粗隆间骨折作为教学内容，由同一位教师授课，试验组学生采用案例教学方法和3D打印技术辅助教学方式，对照组学生仅采用案例教学方法。教学结束后，比较分析两组学生课堂提出问题和方案的人数、理论测试成绩，对其教学效果做出评价。结果在课堂提出有效问题和有效治疗方案的人数方面，试验组学生均多于对照组学生，其差异均具有统计学意义(χ2＝4.196, χ2＝4.444，均P<0.05)；在课堂提出创意方案的人数方面，两组学生的差异无统计学意义(χ2＝2.182，P>0.05)。在理论测试成绩方面，试验组学生中获得优秀成绩的人数多于对照组学生，其差异无统计学意义(χ2＝1.815，P>0.05)。结论3D打印技术辅助教学方式在本科骨科学教学中对于提高布鲁姆认知领域教育目标层次具有一定效果，但从初级目标层次上升到高级目标层次中的作用并不全面和充分。

简介：摘要目的分析舒适护理模式配合健康教育在传染性软疣患儿中的应用效果。方法选取该院2017年1月至2017年12月门诊收治的96例传染性软疣患儿作为研究对象。按随机数字表法将患儿分为观察组与对照组，各48例。两组均行刮除术治疗，治疗过程中对照组给予常规护理，观察组给予舒适护理模式配合健康教育。比较两组疼痛程度、治疗依从性及疗效。结果观察组改良面部表情评分法(FLACC)评分、Wang-Baker评分均分别明显低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗依从性良好率、治疗总有效率均明显高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论舒适护理模式配合健康教育在传染性软疣患儿中的应用效果理想，可减轻其疼痛程度，提高其治疗依从性及治愈率。

简介：摘要目的探讨留置外周静脉置入中心静脉导管(PICC)的乳腺癌患者开展个体化自我管理教育的效果。方法随机选取南方医科大学深圳医院乳腺癌患者90例，随机分成两组，各45例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上，开展个体化自我管理教育。从患者基本情况、置管部位血栓性静脉炎症状程度、护理前后自我管理监测能力及生活质量、并发症发生情况等方面进行比较。结果两组患者护理7 d、护理1个月的自我管理能力、生活质量比较差异有统计学意义(P<0.05)，实验组静脉炎、导管相关性感染、导管堵塞、导管移位或脱出的发生率均低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对患者开展个体化自我管理教育后，临床疗效较好，值得临床学习推广。

简介：摘要目的探讨阶段式健康教育联合呼吸功能锻炼在食管癌手术患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取郑州大学附属肿瘤医院2019年2月—2020年2月收治的200例食管癌患者作为研究对象。按照患者住院时间将患者分为对照组（81例）和观察组（119例）。对照组进行呼吸功能锻炼与常规护理，观察组在常规护理的基础上采用阶段式健康教育联合呼吸功能锻炼。比较两组患者术前及术后7 d的认知水平及肺功能。结果观察组术后7 d的VC、MVV及FEV1水平高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组术后7 d的认知水平得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论阶段式健康教育联合呼吸功能锻炼有助于提高食管癌患者的术后认知水平，并改善其肺功能。

简介：摘要立德树人是高校教育的根本任务，医学教育更应如此。近年来，医德问题常成为公众关注的焦点。医疗不良事件的发生不仅使公众对医务人员的职业信任度降低，也给临床医学专业学生带来职业迷茫与困惑。重庆医科大学从2018年开始探索如何在临床医学专业本科人才培养中落实"课程思政""专业思政"。本文通过部分实例，探讨了如何将"思政"融入理论教学的教材、教学大纲及课程设计，如何在临床示教、技能培训、入科教育、教学查房等实践教学活动中加强医学职业道德、职业态度和职业价值观的培育，以及如何在学生管理、教学团队建设及师生考核标准中强化"思政"，形成与理论教学、实践教学互相补充、互相促进的临床医学专业"课程思政、专业思政"育人体系，希望能为其他医学院校提供参考。

简介：摘要目的探讨雨课堂在临床护士继续教育中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2017—2018年中国医科大学附属口腔医院颌面外科病区的37名护士为研究对象。于2018年7—12月，运用雨课堂教学模式对护士进行急救理论知识和技能的培训和考试，并与2017年采用传统教学模式培训的考试成绩进行比较。结果2018年护士的理论知识考试成绩为（86.65±4.35）分，高于2017年传统培训模式的（84.86±4.91）分，技能操作得分为（92.69±6.43）分，高于2017年的（87.38±5.26）分，两年比较差异均有统计学意义（P<0.05）。2018年护士的教学满意度得分为（97.12±2.89）分，高于2017年的（92.06±3.53）分，两年比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论雨课堂教学模式的应用，加深了护士对知识点的理解与记忆，激发了护士的学习兴趣，值得在护士继续教育中使用。

简介：摘要目的探究基于微信平台的健康教育在青年急性心肌梗死(AMI)患者中的应用效果。方法选取2015年10月至2016年10月徐州市中心医院收治的行常规健康教育的青年AMI患者62例作为对照组，另选取2016年11月至2017年11月该院收治的基于微信平台进行健康教育的AMI患者62例作为观察组。比较两组护理不良事件发生率及护理前后遵医行为、生活质量变化。结果观察组不良事件发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组护理6个月后生活习惯及按时服药、社会功能、总体健康、精神健康、情感功能、生理功能、生理机能、活力、躯体疼痛评分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微信平台的健康教育可有效减少AMI不良事件发生，改善生活质量，值得临床推广。

简介：摘要随着我国老年人口激增，老龄化加剧，随之而来的医疗、护理问题已经成为严峻的社会问题，但现阶段我国老年医学教育发展相对滞后。本文以中国知网全文数据库(CNKI)和万方数据库1988年至2019年收录的与老年医学教育相关的280篇文献为研究对象，利用Citespace软件绘制知识图谱，并进行可视化分析。结果显示，老年医学教育研究近年来有所增长，但受限于我国医科院校的专业设置，老年医学教育研究仍未形成规模化、专业化的研究趋势。同时，人文教育、叙事医学及跨专业教育与老年医学教育存在较大的互补性。

简介：摘要目的探讨配偶参与的健康教育对乳腺癌内分泌治疗患者的服药依从性和自我管理效能的影响。方法采用便利抽样法，选取郑州大学第一附属医院2018年6月—2019年5月期间住院行改良根治术的乳腺癌患者为研究对象。按照患者入院时间分为两组，2018年6—11月住院手术的患者40例为对照组；2018年12月—2019年5月住院手术的患者36例为试验组。对照组失访4例，试验组因个人原因退出研究2例，最终纳入试验组34例，对照组36例。对照组出院时给予常规出院宣教，出院后常规随访。试验组在此基础上，邀请患者配偶共同参加健康教育。干预6个月后，比较两组服药依从性和自我管理效能得分。结果出院6个月后，对照组服药依从性为（93.20±4.46）%，试验组为（98.60±3.12）%，两组依从性比较差异有统计学意义（t=5.838，P<0.001）。出院6个月后，试验组自我管理效能中社会/家庭、遵医行为维度以及总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。生活/情绪维度以及疾病应对维度干预后试验组得分高于对照组，但是两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论配偶参与的健康教育能够通过提高患者的社会支持，改善患者情绪，提高乳腺癌内分泌治疗患者的服药依从性和自我管理效能，具有临床推广价值。

简介：摘要目的探究多种信息工具联合用于腹壁造口术后患者健康教育中的价值。方法选取2017年5月至2018年6月郑州大学第一附属医院进行膀胱癌治疗的90例患者，随机分为研究组及常规组，各45例。常规组患者实施常规护理，研究组患者在其基础上加多种信息工具联合护理。比较患者出院后对腹壁造口知识的掌握程度、生活质量、心理状态及并发症情况。结果研究组患者腹壁造口知识得分显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；两组患者出院时生活质量评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)，出院6个月后，研究组患者生活质量评分均显著优于常规组及出院时，差异有统计学意义(P<0.05)，出院时，两组患者汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)，出院6个月后，研究组HAMA及HAMD评分显著优于常规组及出院时，差异有统计学意义(P<0.05)，患者术后出现肾积水、造口狭窄、造口周边感染及造口回缩发生率显著优于常规组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对腹壁造口术后患者实施多种信息工具联合健康教育，提高患者对腹壁造口知识的掌握程度，并改善其心理状态及生活质量，降低患者并发症发生率。

简介：摘要本文的研究立足课堂，在马扎诺教育目标分类理论的基础上，通过对学生个案的分析，在教学活动中采用分层次的教学方法，观察该方法对提升学生整体学习动机的有效性，通过对这种教学方法的梳理和归纳，从而逐步形成激发学生学习动机的教学策略，并且在此基础之上，通过实施一些主题单元的教学实践活动，验证以自我系统为基础的教学策略的成效。

简介：摘要目的探讨专科护士主导的健康教育管理模式在住院孕产妇母乳喂养健康教育中应用效果。方法按照孕产妇所入住病区的不同，将其分为对照组和观察组。观察组实施专科护士主导的母乳喂养健康教育管理模式，成立产科母乳喂养健康教育管理专科小组，进行健康教育资料的更新完善，制定健康教育临床路径表单，对护士采取同质化业务知识的培训、考核，母乳喂养健康教育质量的闭环式管理。对照组实施产科病房常规的母乳喂养健康教育。结果以专科护士为主导的健康教育管理模式干预后，观察组产妇的母乳喂养技能、母乳喂养健康教育满意度，护士的母乳喂养知识水平明显高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论以专科护士为主导的住院孕产妇母乳喂养健康教育管理模式对产妇的母乳喂养技能及护士的知识水平有提升作用，能够提高健康教育满意度。

简介：摘要目的探讨基于目标监测的健康教育在房颤射频消融术患者出院后的干预效果。方法选取2016年7月至2017年4月中国科技大学附属第一医院南区心内科行房颤射频消融术的130例患者，依据随机数字表法分为干预组(65例)和对照组(65例)。对照组给予常规出院宣教。干预组在对照组基础上，给予基于目标监测的健康教育。比较两组患者出院随访1个月、3个月时服药依从性、焦虑及抑郁水平、房颤复发及主要出血事件发生情况。结果干预组患者出院随访1个月、3个月服药依从性均优于对照组，干预组出院随访1个月、3个月焦虑水平、房颤复发率及随访3个月抑郁水平、出血事件发生率均低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于目标监测的健康教育有效提高心房颤动射频消融术患者出院后的服药依从性，改善患者的焦虑、抑郁水平，同时降低患者房颤的复发率及出血事件发生风险。

简介：摘要目的研究专人化健康教育联合中医辨证膳食干预对溃疡性结肠炎患者疾病不确定感、不良情绪及免疫功能的影响。方法选取2017年3月至2019年5月在本院进行治疗的100例溃疡性结肠炎患者为研究对象，随机分为两组，各50例。对照组进行常规护理，观察组在对照组常规护理基础上进行专人化健康教育联合中医辨证膳食干预模式护理。对比两组患者疾病不确定感、不良情绪及免疫功能。结果护理后，两组患者疾病不确定感、不良情绪及免疫功能均显著优于干预前，且观察组疾病不确定感、不良情绪及免疫功能均显著优于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论对溃疡性结肠炎患者进行专人化健康教育联合中医辨证膳食干预模式护理，能够明显提高患者对自身疾病的了解程度，改善患者不良情绪，提高患者生活质量。值得进一步研究并推广应用。

简介：摘要目的探讨基于阶段变化理论的健康教育在老年冠心病患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2019年1月—2020年1月浙江医院收治的108例老年冠心病患者作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各54例。对照组采用常规健康教育，观察组采用基于阶段变化理论的健康教育。比较两组患者的服药依从性、自我效能及生活质量。结果干预后，观察组患者的服药依从性、自我效能、生活质量评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论将基于阶段变化理论的健康教育应用于老年冠心病患者中能提高患者用药依从性，改善其自我效能感和生活质量。