简介：【摘要】新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，我们积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上优秀的文化成果，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌屹立于世界民族之林。这就要求我们重视历史教学的研究与实践，从这个角度看，应还历史一个灵性生动的课堂，用“生命的课堂”打造“课堂的生命”。

简介：摘要：历史大单元教学作为新型的、深度学习的教学模式，适合高中阶段的历史教学，在高中历史教学中应给予较多的关注和应用。本文在研究高中历史大单元教学策略得基础上，提出了多元化、交互性和启发式的教学方法，以更好地促进学生的历史素养和思维能力。通过分析目前普遍采用的教学评价方法以及多项专家意见，提出从知识水平、思维能力、情感态度和学习兴趣等多个方面来评价高中历史大单元教学效果。

简介：摘要：随着教育改革进程加快，提升初中历史教学效果逐渐成为当前教育改革阶段的关键任务。单一教学的背景下，学生学习主动性不足导致学习有效性缺失问题严重，阻碍了我国义务教育阶段教育目标的实现，也不利于学生未来发展。为改变这一教学现状，培养学生综合学习能力，要提升初中历史教学效果。本文以提升初中历史教学效果为中心，探讨历史教学效果提升策略，简述加强历史地图的运用、强化学生知识运用能力、培养学生思考意识以及构建良性互动课堂的方法。

简介：摘要：新课改背景下，初中历史教师在开展教学活动时，不仅要提升学生对知识的理解能力，还要培养学生的核心素养，要有意识地创新教学方法与教学理念，提高教学效率。客观来说，传统教学模式在很大程度上抑制了学生的学习动力。作为课堂教学的主体，学生如果没有较高的学习热情，学习效率就无法提升。基于此，对中学生的历史意识构建进行研究，以供参考。

简介：摘要：新一轮新课改，使历史教学发生了翻天覆地的变化，使传统的历史教育模式和评价机制发生了改变。历史教育是初中历史教育的一个重要组成部分，它直接关系到初中乃至大学的学业。为此，在新课程理念的指引下，应勇于创新，灵活应用多种学习方法，做好初中历史教育。当前，中国初中历史课程的教学时间较短，课程内容较多，教学任务较重。在新的教育观念指导下，历史教师要不断地进行教学方式的变革与创新，并运用各种有效的教学手段，以促进初中历史教学的质量。

简介：

简介：摘要：本文对初中历史兴趣课堂的构建策略进行了研究，认为初中历史构建兴趣课堂有利于提升学生的历史学习兴趣和增强学生的历史意识。最后，本文认为可以通过充分利用多媒体技术、定期组织历史活动以及借助游戏化教学来构建初中历史兴趣课堂，提高初中历史教学质量。

简介：摘要：随着课程改革的不断推进，初中历史教学模式也产生了较大的变化。基于历史的人文学科属性，结合新课改的学生主体理念，学生叙事逐渐成为历史教学发展的新方向。本文首先分析了学生叙事导向的初中历史教学实施要点，随后对具体的教学途径展开探讨，以期能为相关人员提供参考。

简介：摘要：随新课改的深入，为体现学生的主体位置，教师逐渐将新的教学模式应用到课堂教学中，以期提高教学效果并推动学生的学习。虽传统的教学模式在当下教学中仍发挥着重要作用，但新时期教育越来越关注整体性，将单元教学与历史学科相结合，不仅符合新课改的要求，同时也是培养学生学科素养的有效路径。基于此，本文将谈谈初中历史单元教学的策略，以供教师参考。

简介：摘要：历史教材中记载着国家的发展历程，也蕴含着中国优秀传统文化。初中历史教学的开展就是希望可以帮助学生树立正确的三观，同时也希望可以培养学生的爱国精神。但传统历史教学难免会让学生觉得枯燥，学习兴趣不高。情境创设是初中历史教学中不可忽视的一个重要环节，别具一格的情境往往可以激发初中生的学习兴趣，提高其学习历史的主动性。基于此，文章简要探讨了初中历史情境教学的对策，以供参考。

简介：摘要：在“减负增效”理念引领下，我国各地区中考历史考试形式出现一定变化，主要目标就是“立德树人”，重心是落实五大核心素养，命题的趋势是情境式命题，问题引导。重点在于考查学生面对陌生的情境、陌生的问题，运用所学知识解决问题的能力。对学生而言而若想提高考试成绩，就必须掌握考试命题特点以及各种题型解题方法。本文将从初中历史考试的答题技巧展开研究，借此对学生实施针对性训练，让他们解题效率得到提升，进而考出好成绩。

简介：摘要：在教育的世界里，历史学科不仅是对过去的叙述，还是对人类社会、文化、政治和经济演进的深度理解。历史教学的重要性在于它能够培养学生的批判性思维，提供对多元文化的理解，以及激发他们对于现实世界的洞察。本文将详细探讨历史教学如何培养学生思维能力。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师的教学理念与教学方法的协调运用对于提高教学效果至关重要。传统的教学方式过于侧重教师个体，导致学生的学习自主性受限，对历史学科产生兴趣的机会也相应减少，从而影响了教学效率和质量。在这一背景下，教师有必要积极借助信息技术的多媒体教学模式，构建兼具高效性与趣味性的初中历史课堂，以提升学生的学习效果。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，多学科学习导致学生的学习负担较重，严重影响了他们学习的积极性，以及他们的综合发展。在此背景下，国家教育部门强调减轻学生负担。当然，不是单纯减轻学生的负担，而是与增效同步进行，通过减轻学习负担，构建更为良好的教育环境。基于此，教师更应明确合理减负的重要性，提高作业设计的合理性。只有改变“以量堆积”的作业布置方式，作业设计体系的科学性才会更强。同时，教师需要明确作业量的增加虽然可以在短期内帮助学生获得好的学习效果，但长期如此必然会使学生由厌烦历史作业逐渐上升到厌烦历史学科。对此，借助当前教育改革契机，教师及时转变作业设计理念可以使历史作业朝着多元化、深入化的方向发展，进而助推学生历史学科核心素养的发展。

简介：摘要：新高考背景下如何提升历史教师的专业素养，落实立德树人的根本任务，引领历史教师专业成长成为重要课题。

简介：摘要：本研究旨在对新课程标准下初中历史的兴趣教育进行深入探讨。因此，如何提高中学历史的吸引力和趣味性成为了当前亟待解决的问题之一。本研究旨在通过对新课标下初中历史教材进行分析与解读，探讨其在激发学生历史兴趣方面的作用及存在的问题。因此，为了唤醒和维持学生的热情，最有力的策略就是让他们持续体验到“成功的快乐”。只有这样才能够真正地吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的历史兴趣。此外，教师也应该注重培养学生的历史思维能力和方法论素养，从而使学生能够更好地理解历史知识。最后，本文还提出了一些具体的建议，以期能为初中历史教育的发展提供一定的参考价值。

简介：摘要：本研究探讨了初中历史教学中空间能力的培养策略。通过对历史空间能力的定义和构成进行深入分析，提出了一系列针对性的教学策略，并通过实验验证了这些策略的有效性。研究结果表明，通过这些策略的实施，学生的历史空间能力得到了显著提高。

简介：摘要：中国历史悠久，充满了丰富的文化成就，这些成就是中国文化自信的重要源泉。历史上，儒家文化的主导、道家文化的超脱精神和佛家文化的慈悲理念共同塑造了中国特有的文化自信。这种自信不仅表现在对传统价值观的坚守上，还体现在对外来文化的吸收和融合上。当代中国在传承优秀传统文化、借鉴历史经验创新文化发展以及弘扬民族精神方面，可以汲取历史智慧以增强文化自信，并凝聚文化共识。

简介：  摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，在课堂上培养学生的核心素养已成为教师的共识。历史新课程标准明确了大单元教学目标，倡导教师在组织课堂教学时，将重点集中在“整合学科大概念、发展学生思维和创造力”上，培养和发展学生的核心素养。在这一背景下，大单元教学模式开始走进历史课堂，并在培养学生历史核心素养中发挥着重要的价值。基于此，本文对高中历史大单元教学的实施进行分析。

简介：摘要：学生家国情怀素养的培养契合了新时期我国实现中华民族伟大复兴梦对人才培养的现实要求。借助历史学科教学对学生家国情怀素养进行培养，让学生对我国的优秀历史文化产生自豪感，增强学生的文化自信心，同时借助先辈的种种事迹以及我国发展过程中经历的重大事件培养学生“家国天下”的心胸与情怀。教师还需要进一步深化对历史学科教育教学与学生家国情怀素养培养的思考，才能采取有效的措施强化对学生家国情怀素养的培养。