简介：译者是翻译行为的主体,是翻译过程的“操纵者”;同时,译者也受其文化图式、认知建构、译语文化意识形态以及译语诗学理论等因素的影响和制约,成为“被操纵的操纵者”。诗学理论为分析小说翻译,尤其是小说中的文体或诗学上的“变异”提供了丰富的理论依据。《围城》的文学与诗学价值毋庸置疑,这就要求译者充分辨析原文中文学诗学或文化诗学上的“变异”,并在译文中保留或再现其文学特征与诗学价值。

简介：摘要本文着重对行为主义及认知主义两种教学理论对语文教学方法的启示进行探究，并研究了将这两种教学理论在教学方法上结合的教学启示。

简介：皮亚杰的建构主义理论基本观点认为：学习者知识的获取，不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境，即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过知识意义建构的方式而获取的．知识不可能以实体的形式存在于个体之外，尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式，并且获得了较为普通的认同，但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解．真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程，否则，就不叫理解．

简介：企业青年职工英语口语培训方兴未艾。本文简单分析青工英语口语学习特点,尝试运用任务型教学理论指导青工英语口语教学,提出一些教学策略,以提高培训的效果。

简介：传播学是一门与其他学科交叉共生的学科。现代传播学理论对高校思政课教学实效性的提升有着明显的支撑作用。本文首先分析了传播学理论对提高思政课教学实效性的作用,探究了在高校思政课教学引入现代传播学理论过程中存在的问题,最后围绕上述问题提出了针对性建议。

简介：摘要数学教学中所研究的创造性思维，具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。可以采取沟通内在联系，培养思维的深刻性；开放解题思路，培养思维的灵活性；巧妙“改造”思考题，培养学生思维的求异性；提倡求异思维，培养思维的独创性来达成创新目标。

简介：科层制一直被实践验证是现代社会最合理的管理模式，但其在运行过程中，却总是出现始料未及的逆向发展，这使科层制一度遭到批评。究其原因，既有科层理论本身的正负功能，又有社会文化发展的因素。所以，应该从管理组织、管理思想、管理人员这三个方面，探究合适有效的管理模式。

简介：摘要：班主任工作千头万绪，错综复杂。如果在班级管理中能够调动几个有代表性的学生，往往能使得班级工作取得意想不到的效果，能够打开一个新局面。本文通过撷取本学期笔者个人在工作中的两个案例来浅谈一下如何运用心理学效应及一些理论进行学生激发，使得学生走上教师期待的道路，对班级产生正向影响。

简介：摘要：新课改的不断推进使得高中思想政治教师肩负着更为沉重的教学压力，传统的灌输式教学模式已不适应现阶段学生的成长规律，也无法满足学生的学习需求，因此，有必要创新教学模式，优化教学手段，完善教学理念，通过理论联系实际的措施，促进思想政治课程教学改革，紧随课程改革的步伐，进而大大提高思想政治课程教学的效率。

简介：高中语文教师应学会运用文学理论知识对课程标准进行解读,并应用于阅读鉴赏课堂教学,这是达成高中语文阅读课程目标的关键所在。通过对文学理论作用于高中语文课程标准的历史回溯、当前语文课程标准的文学理论分析,提出相应的注重学生体验、鼓励学生创造性阅读的教学模式。

简介：积极心理学搁置心理问题转而关注人类的美德和力量等优势,并通过培养这些优势来克服不足,这为仍存在职责边界不清、职业倦怠感严重等问题的高校辅导员队伍提供了新的建设性视角。借鉴积极心理学相关理论,高校可以从辅导员情绪调节、人格培养和支持系统建设三个层面入手,帮助辅导员建立良好的人际关系、树立合理的发展目标,同时营造有利于辅导员发展的良好环境,以进一步加强辅导员队伍建设。

简介：历史有利于学生了解世界各国的发展和演变,有利于丰富学生的知识储备。史学理论研究已经颇具成果,可将其引入高中历史教学,提高教学效率。本文分析了其在高中历史教学中的应用。

简介：摘要孤立、被动地记忆互不相干的英文单词，效果不佳。交际的词汇教学是老师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题，激起学生真正的交际需要，使学生轻松愉快的学习词汇。

简介：学生之间的差异是一种客观存在，实施差异教学是解决现实教学问题的重要举措，实施差异教学是执行《普通高中英语课程标准（实验）》的内在需求，实施差异教学是实现全纳教育崇高理想的必然选择。在外语教学中实施差异教学理论有着重要意义。在分析差异教学理论的意义和相关研究基础上，本文以一节语法课为例提出在外语教学中实施差异教学理论的四点建议：制定差异性学习目标；采用多种教学方法；实行多元评价；布置差异性作业。

简介：在线学习行为影响因素研究确立了学习行为预测与改进的方向与路径,对于在线学习、学习分析等领域具有重要的价值。本研究基于行为科学的理论视角,系统回顾在线学习行为影响因素模型构建所依据的相关理论,并结合具体建模研究进行文献评述。研究结论认为：在行为科学视角下,现有的在线学习影响因素建模遵循＂外部变量-个人认知信念-行为意愿-实际行为＂的基本路径;行为科学理论建模的核心变量为认知信念,包含主观规范、感知行为控制、感知有用性、感知易用性四个具体变量;学习行为影响因素建模应根据行为的发生阶段和学习环境的类型来选择合理的行为理论。后续研究可能的改进方向在于：综合多种模型来提升行为模型的解释力度以及更为全面准确地测量在线学习行为。

简介：当代外语教学中的学生主体原则,要求培养学生的自学能力,充分调动学生学习积极性,然而在教学实践中,不少人误以为以学生为中心只是让学生在课堂上多活动,而不知这一原则包含着诸多方面,本文从十个方面,谈谈怎样贯穿学生主体原则,希望能对实践的发展和理论的研究有所作用。

简介：文化符号学理论阐释了不同文化间的交流与碰撞问题,给新疆高校“民汉合班”班级文化建设带来了启示：尊重高校民汉班级成员间的不匀质性,充分发挥班级成员的力量;构建稳定的高校“民汉合班”班级文化符号域的“中心”;重视高校“民汉合班”班级文化建设中出现的边缘符号;兼容并包,促进高校民汉班级成员间的跨文化交流。

简介：摘要我们以黄疸的诊断与鉴别诊断为例开展OBE教学理论与实践，利用问题设问与课堂讨论相结合，提高与学生互动质量，充分激发学生学习兴趣，积极引导学生自主学习。

简介：建构主义理论的核心是以学生为中心，改变传统的教学模式，在因材施教的原则下，让学生慢慢养成主动探索和学习的习惯。随着社会的发展以及科技的进步，建构主义理论已经成为现代国内外教学改革的主流理论。本文主要结合建构主义理论基础与教学实践，对建构主义理论在高职院校英语教学改革中的应用进行深入的分析。

简介：作为现代性产物之一的社会学,其理论研究的逻辑起点就是现代性.不仅如此,从其诞生之时起,社会学理论研究的命运就与现代性紧紧拴在一起了.无论是古典社会学,还是现代社会学和当代社会学理论研究,其核心主题都是围绕现代性而展开的.同时,其形成的研究范式也是一种以民族国家中心论、西方中心论和人类主体中心论为特征的现代性研究范式.