简介：

简介：大学生择业观是大学生人生价值观的浓缩。当代大学生的思想观念、思维方式、行为习惯、就业观念和人际交往等方面有了很大改变，那么，我们大学生树立怎样的择业观呢？面对这样激烈的就业竞争，我们应当储备怎样的素质呢？

简介：摘要探究是科学教学的核心模式，是科学课堂教学的主要模式，有着非常重要的作用，我们可以通过实验不断培养学生的探究能力，通过把握“四个度”及时地交流归纳，使概念形成提升到一定高度，使探究活动更深入，让学生在探究实验中获得自信，并形成正确的探究方法。

简介：小组实验在小学科学教学中占有非常重要的地位,是小学科学学科区别于其他学科的重要特征之一,也是实施素质教育的重要途径。如何在小学科学课中把小组实验开展好,值得我们每一位科学教师思考。笔者提出如下三个策略。一、善用材料结构,找准小组实验的切入点小组实验离不开材料。教师在课前需做好对材料的提前预测,在课中提供有结构的材料,适度安排小组实验活动。可是有些科学课中的材料比较复杂,

简介：建立“高效课堂”是教学改革和创新过程中，在教学方面提出的具体要求。科学教学中也不例外。初中科学的特点是综合和探究，是将自然界作为一个整体进行研究，在了解自然界运动变化规律的同时，加深对科学本质的理解，并关注科学与个人，社会与国家的关系。本文在结合学科特点和笔者的教学实践，提出利用“小组互助”的教学思路，并总结了教学当中的一些具体做法。

简介：“切肤之痛”是一个成语，意思是亲身受到的痛苦。比喻感受极为深切。这个成语，是有科学道理的。

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简介：学生初学科学,一切都觉得新鲜、好奇,要想在探究活动中学好科学,就必须学会表达自己的思想,学会分享小组其他成员的观点,懂得如何向大家陈述自己的探究结果。因此,必须让学生学会使用正确的科学语言,与他人表达交流。那么,在科学教学中,如何培养学生的这种技能呢？笔者浅谈三点思考。

简介：〔摘要〕教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中，要适时地开展科学探究活动，教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生，而是让学生学。探究能力的形成，不可能一蹴而就，它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养，是广大教师关心的问题，本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动，作了简单的分析。

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简介：长时探究作为小学科学重要的教学方式，对培养学生探究能力、提升科学素养发挥了积极的作用。但是，由于各种原因，当前小学科学教学中的长时探究，存在着学生探究兴趣随着时间推移呈下降趋势、探究活动偏离主线、长时探究活动的逻辑性和深入性不够等问题。对此，我们应通过选择适合长时探究的活动主题、明确长时探究活动的目标与核心、保持和延续学生对探究主题的兴趣、优化教师行为等对策予以克服。

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简介：《论持久战》是毛泽东高超预见能力的集中体现。在该文中，毛泽东深刻系统地分析了抗日战争的性质、内容、特点、过程和步骤，作出了抗日战争必然是持久战、胜利最终属于中国的科学预见，生动地展示了科学预见的方法论，不仅在当时发挥了重要指导作用，而且至今仍具有重大的现实意义。

简介：科学小实验现象明显,操作性强,能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望,幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析,从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系,因此,教师提供并投放实验材料的策略至关重要。以往的做法是,教师准备的实验材料仅为实验教具,只起到演示作用,即便为幼儿提供材料,通常也较为单一,基本上和教师的实验教具相同,幼儿不是争抢材料,就是模仿一遍教师的操作,幼儿缺乏兴趣,创造能力也很难得到发展。经过实践研究,我们发现,教师提供的材料如果恰当可以充分调动幼儿参加科学实验活动的兴趣,可以培养幼儿积极主动的探索精神,可以提高幼儿的操作技能,拓展幼儿思维,有利于幼儿创新素质的培养。中班幼儿喜欢在探究、思考中学习科学,能借助个体和活动材料去解决问题,逆向思维开始萌芽。所以教师要提供他们需要的环境,适合的操作材料,让孩子们在操作中获得知识,在操作中学会交流,在操作中体验成功。

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简介：近代早期是科学发展的一个崭新阶段,欧洲大学在经历了人文主义洗礼和宗教改革冲突之后,在科学研究方面取得了一系列重大进展,这一切既深化了人们对自然界和人类自身的认识,也为近代自然科学兴起奠定了重要基础。