简介：【摘要】中班幼儿由于受年龄发展特点的影响，自觉性生、自制力都比较差，在区域活动中不能较好地遵守要求。教师要善于利用和发挥区域环境的隐性规则优势，将其渗透在区域活动中可以对幼儿产生潜移默化的积极影响。本文阐述教师利用隐性规则，开展中班幼儿区域活动的做法，旨在更好地促进幼儿区域活动的学习和发展。

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简介：［摘 要］2018 年，《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》)发布，提出了幼儿园要珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，鼓励幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式进行学习与探索。从一系列国家颁布的教育文件可知，我国学前教育更加强调以幼儿为活动主体，支持幼儿通过亲身操作来解决问题、获取经验的教育理念。这恰好与深度学习中鼓励幼儿在真实情景中解决问题的核心理念相契合。作为幼儿园游戏形式之一，规则游戏的开展不仅能够反映幼儿认知、社会化的发展状况，还可以促进幼儿进行深度思考，帮助幼儿在问题情境中自主构建经验，进而培养幼儿良好的问题解决能力和创新精神。

简介：摘要：规则意识对于每个人来说都具有着极其重要的地位，无论是幼儿还是成年人，不懂规则就不可能立足于社会。同时，规则意识也是区别自然人和社会人的重要标志，一个合格的社会人在习得规则意识之后可以将社会规则逐步内化为自身的行为规则，使自身的行为符合道德规范和法律规则的要求。规则意识的培养需要从小开始，从娃娃抓起，培养幼儿的规则意识，幼儿园可以举办一些活动，从活动中获得体会，从潜移默化中培养幼儿的规则意识。对于大班阶段的幼儿来讲，教师还可以利用图文标识建立规则，引导他们理解规则和记忆规则，逐渐培养孩子们的规则意识。本文，笔者就巧用图文标识培养大班幼儿规则意识展开了深刻的讨论。

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简介：【内容摘要】：众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个孩子转，有的甚至还有保姆或得到其他更多的人的照顾和关爱；所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会，在行为规则意识执行能力方面都很欠缺。因此，孩子入园后的盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是我们生活常规以及行为规则意识建立的关键环节。《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条——科学、合理地安排和组织一日生活，其中：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期：因为幼儿进入幼儿园，改变了他原有的生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；另外小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。小班的常规及行为规则意识建立好了，为他们以后的生活学习能打下了良好的基础。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：当幼儿进入大班时，开始逐渐意识到社会规则和游戏规则的存在。在自主游戏中，培养幼儿规则意识是非常重要的一项任务，因为它不仅能帮助幼儿更好地融入游戏，还能够帮助幼儿在日后的社交互动中更好地适应社会规则。下面将介绍一些在大班自主游戏中培养幼儿规则意识的策略。

简介：

简介：摘要：随着时代的进步，经济水平不断提高，人们生活节奏加快，很多人都希望自己能够拥有一个良好和谐安静的环境。因此在幼儿园的教育中，规则意识是非常重要和不可缺少的一部分。幼儿时期也属于社会性发展阶段。所以培养幼儿良好规范行为就显得尤为关键。然而在实际生活当中却存在很多问题，这些现象严重影响了孩子们对其进行学习以及成长发育等方面活动与能力提升目标；甚至还可能会导致一些不正确或错误性行为出现而引发一系列不良事件；因此我们必须要重视幼儿园教育中规则意识的重要性和必要性并结合相关理论提出相应解决策略。

简介：摘要：规则意识是发自内心的，以规则来约束自己行为的准则意识。部分农村初级中学的学生规则意识十分薄弱，并且这一阶段正是学生的人格特点的养成阶段，如果不加以引导，容易对学生产生不利影响。初中阶段的学生心理特点都在逐步走向成熟，他们的行为也十分复杂且多样化，在这一阶段，培养学生的规则意识就显得十分重要，那么对学生规则意识的培养就需要农村初中教师了解学校在规则意识培养方面所存在的漏洞，根据学生的情况来制定具体的规划，做到因材施教。

简介：摘要：幼儿时期是初步萌发规则意识、养成遵守规则良好习惯的重要时期。幼师应创新教学手段和策略,通过梳理榜样、宣传规则重要性等手段不断加深幼儿的规则意识,从而促进幼儿健康成长。本文从幼儿规则意识培养的角度出发，结合实际对学前教育阶段孩子规则意识的培养策略进行探究，为幼儿健康稳定的成长奠定基础，形成保障。

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简介：摘要：培养学生的规则意识，作为学校德育工作的核心内容，应当受到每位教育者的重视。这种培养并非一蹴而就，而是需要从生活的点滴细节入手，逐步渗透到学生的日常行为中。让学生参与规则的制定，理解规则的内涵，通过多样化的活动实践，增强对规则的认识和遵守的自觉性。在此过程中，教师的作用至关重要，他们不仅需要在教育过程中始终强调规则意识，更需要以身作则，用自身的行为为学生树立遵守规则的榜样，从而真正落实德育工作的目标。

简介：【摘要】小学生规则意识是指小学生自觉地以某种行为准则约束自己，并当自身需求和规则之间发生冲突时，能够及时对自己的行为施加控制，做出调整。当前，小学生存在对规则意识的认知存在偏差、对规则的遵守缺乏自觉性、对规则内容缺乏认同性等问题，需要教师帮助学生树立正确的规则教育理念、提升规则制定的有效性、加深学生对规则的理解，促进小学生规则意识的养成。

简介：摘要：游戏在幼儿的日常生活中是必不可少的活动项目，幼儿尤为喜欢的游戏类型当属自主游戏，在幼儿进行自主游戏过程中，如何培养幼儿规则意识是大多数幼儿教师注重探讨的话题，本文通过探索自主游戏中幼儿规则意识的培养，提出可行性策略，旨在帮助家长和教育者了解如何通过自主游戏来培养幼儿的规则意识。

简介：摘要：规则意识是个体在社会生活中必须遵守的行为准则和思维方法的总和，是小学教育中十分关键的一部分。针对小学低段学生（一至三年级）的特点，本研究旨在探索有效的教育策略，以培养学生的规则意识，为他们的社会化进程奠定坚实基础。通过文献综述、案例分析以及实地调查方法，本文分析了当前小学低段学生规则意识培养的实际情况，提出了针对性的培养策略，并讨论了实施这些策略的具体途径。

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