简介：提高学校的办学质量离不开科学有效的管理,离不开遵循教育规律和市场规律。本文提出了经营学校的理念,分析了经营行为在学校管理中的应用,供参考。

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简介：摘要文章阐述了中职学校在实训室建设质量评估方面存在的问题和开展实训室建设质量评估的必要性，提出了关于中职学校实训室建设质量评估的一些建议。

简介：摘要班级管理工作是班主任工作的重中之重，由于中职生的特殊性，班级管理也要有针对性地实行创新。本文力图从奋斗目标、班规班约、集体核心、团结协作、班风建设等方面去阐述班级管理的一些基本要素。

简介：面对市场经济的严峻挑战，中等农职业学校必须重新进行洗牌，迅速作出反应，由卖方转变为买方，变“管理”学校为“经营”学校。根据办学的实践，我们主要从以下六个方面来经营学校。

简介：一、学院地理位置达州职业技术学院是一所综合性全日制普通高校,学院坐落于州河之滨达州市,位于达州市城郊,处于210国道线上。目前,学院占地面积500多

简介：信息化教学资源建设是职业教育信息化建设的重要组成部分，直接关系到现代化职业教育体系的构建。考量中职学校信息化教学资源建设的价值取向，明确资源建设的一般原则，可以进一步统一建设思想，加快推进职业教育现代代建设进程。而加强对信息化教学资源建设步骤的探讨，明晰建设主体，则可以进一步认清资源建设的操作要领，提高建设成效。

简介：一、学校无形资产的内涵与作用学校除了具有有形资产外,同样有自己的无形资产。这种无形资产可以体现在校名、专业名、校级别、校风、传统精神、教改成果,毕业生形象、名师、名生、名校长以及和企业一样的学校管理系统,办学环境和条件,学校的信誉和形象等。学校的这种无形资产的作用、地位和价值是不逊色于现代企业的,就拿校名和知名度来讲,世界乃至中国有名望的学校决不少于国内外的名企业,如英国的“牛津”、美国的“哈佛”,中国的“清华”,这些学校

简介：一、职业学校环保教育的教学管理形式职业学校环保教育采用的教学形式可以分为独立设课和渗透结合的两种方式，在独立设课的教学计划中可以采取必修课或选修课，以修学分的形式保证环境保护学业的完成；在采用以学科渗透形式的环保教学中，使环保教育的教学计划以隐形课时的形式得以落实，各职业学校就根据本校的地区特点、专业特点及师资情况开设环保教育教学活动。

简介：摘要职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是学生进入企业的“金钥匙”。本文从职业学校学生的职业素养的内涵出发，论述了如何提高学生的职业素养，培养全面发展、技术过硬的技术应用型人才。

简介：多年来,一直记得以前的一个学生。在我的不懈＂努力＂下,他高一就辍学了,这是我为期十年的执教生涯中最感遗憾的一件事。他是我们称之为＂猴子＂的那种学生。一天,隔壁班的班主任急匆匆跑来说这个学生在宿舍里放了一把几尺长的砍刀。我赶紧把他从课堂里叫了出来,并带他一起到宿舍去检查,最后却是虚惊一场。这件事引发了我与他的一次长谈,他说,

简介：本文阐述了职业技术学校开展心理教育的重要性和必要性,提出了开展心理教育的具体措施.

简介：提高学校教育质量和科研水平的关键是建设一支数量充足、结构合理、素质优良、积极性高的教师队伍。构建调动教师积极性的动机理论是形成教师队伍的理论依据。

简介：化学是农科类专业很重要的技能性基础学科。化学学习的好与坏对学生专业技能乃至今后的岗位能力的培养起着举足轻重的作用。在化学教学中,贯彻能力教育思想,由知识传授、理论传授为主转为技能训练为主已是当务之急。笔者仅就化学教学中如何更好地贯彻CBE教育思想谈几点看法。一、化学理论教学内容,应为专业宽基础服务能力教育体系的核心是“以知识为基础、以职业能力为本位”。化学知识的丰富,是农科学生胜任专业岗位工作的必备知识要素。农科各专业知识和技能的形成都从不同角度、以不同方式依靠化学知识和技能。如果化学教学不到位,学生理解专业知识就会困难很大,就无法培养学生的专业技能和岗位能力,也就起不到为专业课服务的作用了。另外,正因为“以职业能力为本位”、“宽知识”就是在中专阶段,让没有受过高中教育的学生涉猎更多更实用的化学知识,既提高了学生的文化水平,也为今后的深造奠定基础。随着人们认识的提高,家长越来越重视子女的文化素质,期望子女能受到更高质量、更高层次的教育。高职教育的发展刺激中专学生及其

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简介：摘要： 由于受国家政策的影响，未来几年技工学校教育可能面临更为严峻的挑战，生源会逐步减少，进而造成技工教育市场的分化。技工院校之间个性化、多样化的隐性竞争也逐步由规模实力竞争、质量竞争、技术竞争逐步转向销售手段竞争、服务竞争、品牌竞争。教育的消费市场已逐步从“商品消费”进入“品牌消费”，做大做强品牌、控制规模、稳步提升教育质量，是今后相当长一段时期技工学校教育发展的主题。

简介：分类教学是为适应中等职业学校学生不同的学习基础、毕业愿望和社会对中等职业人才不同的需求,在认真总结普通中学"快慢班"教学和分层次教学经验基础上而创建的个性化的教学模式.通过对实验效果的分析,我们发现实施分类教学后,学生在学习兴趣、学业成绩、纪律、稳定性等方面都有了明显的改观.

简介：摘要目前，“培优”教学模式已从中小学向中等职业学校推广。但由于中职学校在学生生源、学习基础等方面的不足，在开展“培优”教学模式中对学生存在着不利的影响，需要我们正确看待“培优”这一教学模式，积极改进，促进学生全面、和谐的发展。

简介：日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构.在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才.我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才.