简介：

简介：学校文化是学校经过长期发展，历史积淀而形成的，它以学校师生为主体并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等一系列价值体系。它是一所学校的灵魂，是一个学校精神与氛围的集中体现，也是学校赖以生存的根基，更是学校可持续发展的精神动力。

简介：<正>学校体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容,可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。体育运动是体育文化发展的主要载体,它不仅能起到增进健康,增强体质的作用,更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚;一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质;一种促进相互交流、相互协作的精神,这正是我们所应追求的人文精神。

简介：通过对学校文化、企业文化概念及其之间的联系与相通之处的阐述,提出高职学校文化建设与企业文化对接的必要性,并指出高职学校文化建设与企业文化对接的途径。

简介：【摘要】当前我国民族地区学校文化在现代主流文化与民族传统文化的双重性冲突中,存在鲜有民族特色、文化单一性突出等问题。只有确立文化多元的理念,以多元文化情境下儿童的身心发展和社会化需要为导向,在文化的特殊性和统一性相结合的基础上推进多元文化的本土化,努力构建既反映现代主流文化需求,又具有浓郁民族特色的学校文化,民族教育才能真正体现现代社会的发展趋势,有效促进民族地区儿童的和谐发展。

简介：摘要：客家文化是客家人在长期的社会生活中整合和总结形成的具备独特性、优质性的传统文化内容，继承并创新了中华先祖所留下的不畏艰难、守望相助的精神内涵，是非常有意义的地方文化素材。小学校园文化建设过程中，如何将客家优秀传统文化完美的融合进去？这需要在校园文化建设过程中不断进行实践创新。本文就小学校园融合客家文化的建设途径进行简要的分析与探讨，期望能对客家地区的校园文化建设起到一定的帮助与促进作用。

简介：[摘 要] 学校文化建设，是学校德育工作的重中之重，要将学校文化武装学生头脑，占领学生思想阵地。本文笔者从读书声、做好人、成绩·成长·成功、嘴甜心善这四方面阐述了学校文化建设中的必备的“非物质文化”。

简介：内容摘要：校园文化建设是学校重要建设部分，校园文化建设所蕴含的文化底蕴是学校可持续发展的灵魂。形成特色的校园文化，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。通过对校园文化内涵研究，提升学校文化底蕴，增加社会美誉度。

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简介：当今世界各国普遍认识到，对青少年的教育不单单是靠学校一方面的力量可以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的合作，而涉及面广、影响巨大的基础教育新课程改革更是需要家校合作。在新课程改革中，家长是极其重要的角色，发挥着不可替代的作用，学校、家庭只有通力合作，扩大家校合作的广度与深度，才能共同推进新课程改革。

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简介：摘要：新时期幼儿教育教学强调对幼儿进行全面培养，《3-6岁儿童学习与发展指南》更是提倡从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域为新时期幼儿教育教学活动的开展提供了重要指引。在对食育课程进行充分学习与实践的基础上，我们认为在新时期的幼儿教育实践中，充分挖掘食育课程价值，将更有助于3-6岁儿童的健康成长与全面发展。基于此，本文章对基于家园合作下的食育课程进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在现阶段教育中，结合时代背景，通过开展幼儿食育课程，转变孩子们传统的思想观念，摒弃不良的饮食行为习惯，从而促使孩子们健康成长，减少疾病的发生等，为幼儿全面发展提供基础。所以，幼儿园应合作促进幼儿食育课程的实施，在这个过程中，让幼儿了解优秀的中华饮食文化，在与食物的良性互动中，逐步养成了文明健康的饮食习惯。之后，将进一步在食育活动中支持幼儿的发展，为幼儿创设更加适宜的环境，创新食育活动形式，让幼儿在直观体验、亲身感受中丰富“食知”、了解“食礼”、感受“食趣”，促进身心健康发展。

简介：摘要：教育品质逐渐成为社会的关注点，在幼儿的教育工作中，亲自然的游戏化课程具有必要性，是培养幼儿认知的一种重要方式，为了更好地满足幼儿身体、心理的发展需求，应以幼儿园与家庭相合作的模式，在合力作用下推进亲自然的游戏化课程。本文主要围绕亲自然的游戏化课程展开，基于幼儿园与家庭合作的模式，分析此类游戏课程开展的意义，探究良好的课程落实路径。

简介：新世纪之初，新课程标准的出台在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。当我们由片面追求升学率的“应试教育”向全面发展的“素质教育”转轨的时候，怎样全面提升教育质量？怎样发展学生的个性？怎样培养或造就具有主动发展和创造精神的现代型人才？这一系列问题像一夜春风，又像疾风骤雨激励我们作深沉的思考。

简介：文章在生态课程观视野下探讨了职业学校学生特点、职业学校教学管理模式、职业学校课程设计等教育生态环境，提出了职业学校课程领导的几个具体的方法：在“活动”中实现文化基础课的传授，在“岗位”上学会基本技能，在“日常”生活中培养综合素质，并在文章最后指出生态课程视野下职业学校课程领导必须解决好几个关系才能做到课程领导的有效。

简介：这两个国家设置中学校长培训课程所依据的思想是因为管理有着具体领域和具体项目的特点,因课程内容大部分是关于管理知识和技巧的应用,而一小部分课程则用于管理基本原则和方法的教学和讨论。荷兰中学校长培训课程的宗旨是以发展校长最必需的知识、态度和技能技巧为出发点,其课程内容包括以下几个方面:系统

简介：校本课程开发对职业教育专业特色化、个性化、资源化和课程丰富等方面有重要价值。校本课程的开发有以下原因：一是学生的需求是开设课程的价值基础，二是良好的就业情况是校本课程开发的目标所在。

简介：摘要：课程思政，是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在中职学校挖掘课程思政教育要素，突出思政课程“主渠道”作用，建立协同育人教育机制，能够有效提升中职学校育人质量，实现立德树人，回应社会对中职学校提出的“培养社会主义建设者”这一要求。