简介：摘要小学作文是每个学生的必修课，写作能力的培养是能够为以后学习打下基础。写作是体现学生精神能力的实践行为，能够充分地表现学生的心理活动和思维。小学生写作文主要是抒发个人感情，通过对环境、人物、事件的描写，展现出学生的内心活动，开阔学生的视野，巩固学习的成果。所以，必须创造适合学生的写作方法，选择恰当的写作路线，否则，既不利于学生的发展，也不利于发挥教育在社会发展中的作用。写作能力是对语文教学能力的评估的最好方法，在教学过程中，教师应该多引导学生，从各个方面指导趣味作文，把写作和日常生活联系起来，鼓励学生们自由命题，让学生们自主发挥，把主动权交给学生。

简介：摘要写作教学作为初中英语教学不可或缺的重要组成部分，理应备受教师关注。写作教学质量的优劣直接影响着学生写作水平以及综合语言交际能力的提升。写作教学既是重点又是难点，教师如何发挥主观能动性促使写作教学有效开展是一个值得讨论的话题。

简介：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但是，在教学中又长期处于“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态。学生知道作文的重要性，但许多学生能抄文章、背文章、造文章，偏偏不会写文章。同时，大部分学生的作文能力无法适应离开学校后的日常生活需要!学生中还流传这样一句话：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”如何才能提高学生的写作能力呢？我认为，互改作文不失为一条提高学生习作水平的阳光大道。

简介：钞本时代集体性的选本、类书和社会性或个体性的钞本,皆有不同程度的文字改变,体现了编纂者对钞本文学的认识和对当时文学写法的取向与导向。刻本时代呈现出的钞本时代的文字变化情况,说明中古时期的文本观念,是将文本视作一种＂公共资源＂,因而才具有不断改变文本文字的可能性。通过钞本时代的选本、类书与钞本、刻本,可以大致了解周秦汉唐时期文学文本的抄写、传播和写作观念。

简介：雨羽：您是如何走上文学创作道路的？高中阶段的学习对您的文学梦产生过怎样的影响？艾苓：我爸上过三年学,出门喜欢买本书,坐火车上看。到家以后,书就归我了,经常看得我茶饭不思。那时候能买到的好书不多,印象深的有丁玲的《太阳照在桑干河上》和冯梦龙的《东周列国志》。看到激动的时候,心里就想：我也要写书。小学五年级,我就开始编故事了。说是编,主要还是模仿。高一的时候,写过剧本。每次成绩出来,我的语文成绩都名列前茅,数学成绩却经常倒数第一。

简介：渐进式英语写作教学指的是教师利用课文教材和阅读文本开展“句子模仿——结构模仿——主题式写作”的教学练习模式，这种写作教学的中心是帮助学生克服英语写作中经常面临的两大困惑：语言和内容。一、渐进式英语写作训练的理论依据建构主义理论认为，知识最终不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

简介：

简介：摘要“深刻感人”是很多文学作品特有的价值体现，文章既以深刻论长，必以文章之真诚为贵，而真诚之文往往源自于写作的真情实感。在语文教学中，我们要努力创设学生情感体验的感应场；呼唤心灵，引导学生用心去体验生活；不断地强化学生适时激发自我写作的情感欲望，凝聚本真的写作精神。

简介：中国学生在中高考或四、六级考试中,英语写作分普遍不高,究其原因：语句中式化,语言干瘪,衔接不畅等。＂词块＂可以很好的解决这个问题。本文主要探讨如何将词块理论具体运用到英语写作的教学实践中,以提高学生的英语写作水平。

简介：

简介：象征，是文艺创作的一种表现手法，通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和情感（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中不乏象征手法的存在，而文学作品则更为清晰、更为完备地保留了优秀的范例。本文所选的几个片段，将引领大家分别从古代诗歌、古代散文、当代小说、当代诗歌方面，窥见这一手法在中国文学留下的痕迹。

简介：对学生作文能力的考核,实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核,这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。

简介：对于小学生的语文学习来说,写作水平往往体现了其综合语文素养。在语文新课改不断贯彻落实的形势下,小学语文写作教学的质量也面临着更高的要求。为此,本文论述了当前小学语文写作教学中存在的问题,并针对性地提出了改进对策,以期促进小学语文写作教学效果的不断提高。

简介：通过对2011年9月PETS三级写作A部分的试题进行分析,发现大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为,但是在第三种言语行为的完成上存在较多的错误,出错的原因主要在于语言能力有限、使用恰当的语言交际策略的能力有限以及对母语的过度依赖。

简介：笔者在上期和本期总结了中国申请者在留学文书中经常出现的写作问题。这些问题基本可以分为两大类：语法错误和常识性错误。这两类错误往往会同时出现。例如，有一位高中生在留学文书里写他到美国参加夏令营的经历：“WhileinCalifornia,IenjoyedtalkingtoAmericanstudentsandteachers.Imadesomefriends.

简介：摘要语文教学离不开听、说、读、写，其中，阅读可以让人们获得需要的信息，写作是向外部传递自己的思想，阅读与写作紧密相连、不可分割。在此基础上就需要将阅读和写作进行有效的整合，这是提高学生语文知识水平以及教师教学质量不容忽视的关键因素。

简介：应用文写作在我们的日常生活中应用非常广泛,本文总结了应用文写作中的常见问题,归纳总结了应用文教学的基本步骤和方法。

简介：书面表达的考试分值一直居高不下,它已经成为学生语言综合运用能力的主要考查手段,各学校对中学英语写作教学正在加大重视和关注力度。有多媒体参与的写作教学,写作基础得到夯实,句型操练得到强化,且能够培养学生用英语思维的习惯;教师可以省时省力展示优秀范文,引领并指导学生写作技能,助其提高写作水平等。总之,多媒体参与性写作教学显示出了前所未有的优势。

简介：众所周知，由于思维方式、背量文化和语篇结构的不同，学生的写作习惯、谋篇布局及其话语推理方式与西方人截然不同。运用图式分析英语新闻语篇，从文体图式和内容图式探索中西语篇差异，帮助其跨越文化障碍，摆脱中文思维习惯，在写作时合理规划语篇结构，以提高其英语写作水平。

简介：摘要分析了当前小学写作教学在教学中所面临“瓶颈效应”以及写作的误区，提出了突破瓶颈的关键是要贴近生活，阐述了小学写作教学生活化的策略。