简介：为了宣传现代慈善理念,普及、提高公众的慈善意识,培育"向善"的心灵,上海市甘泉外国语中学实施了校本课程"慈善是一种文化"。学校在慈善文化课程开发与实践中,将慈善课程正式纳入学校课程体系中,初步构建了"一体、两翼、三支撑"的校园慈善文化课程实践模型:"一体"即以慈善教育超市为课程活动的平台,充分挖掘慈善超市的育人功能;"两翼"是指通过"微型课程"和"社团课程"实施慈善文化教育;"三支撑"指的是教材支撑、教师支撑和家长支撑。该课程实现了教材的创新和课程的创新,提升了学生的道德境界,并得到社会各界肯定。

简介：以数学特色课程实践为例，呈现重庆市求精中学校在学科文化与特色建设深度融合方面的探索。学校将数学思维与国防教育、未来教育、科技教育融合，促进特色学科及其课程建设。包括以“教育数学”为灵魂，基于学科本质重构学科课程，培育学生核心素养；借力“未来教育”理念，推进“面向未来”的学科文化，养成学生未来眼光；渗透国防教育内容，提升特色学科教育境界，涵养学生家国情怀。

简介：一、序言体育,对于个人来说,是一项＂吃饱了撑的＂事业,但对于国家与民族来说,却是国家与民族是否能屹立于世界的事业。越是富裕的社会,越需要体育事业。当下,我国青少年学生的体质与体能在全球范围内同比,状况不如人意。这体现的不仅是一代人或几代人的健康与社会问题,也是涉及国家与民族的强健,更是涉及＂中国梦＂能否实现的问题。

简介：我们将对学校的文化进行全面深入的研究，整合构建学校新的文化理念并逐步开展校园文化的落地深植，让文化成为有效的学校战略实现和提高学校竞争力的新因素。

简介：“什么知识最有价值”是学校课程文化选择的主导理念。自学堂乐歌以来，在中西方音乐文化价值的论争中，西方音乐因为“先进”、“发达”而成为学校音乐课程最有价值的知识，也成了学校音乐课程建构的主体性文化。随着文化相对论对我国民族音乐学研究的渗透，人们开始关注学校音乐课程建构中被压迫的民族音乐文化的发展及其教育问题，于是，出现了“中华文化为母语的音乐教育”的教育理念。又随着文化全球化的来临，文化价值平等性和多元化存在等观念被人们所共识。在这个背景下，学校音乐课程内容中增加了世界民族音乐的内容。以上这些变革都体现了音乐文化价值观对学校音乐课程文化选择的影响与作用。

简介：上个学期的期末,北京亦庄实验小学小蚂蚁班的孩子们在排练童话剧《丑小鸭》的片段。各个小组先自行练习,然后轮流上台表演。孩子们热情高涨,轮番登场。轮到雅心小组时,他们说自己的戏中没有丑小鸭,班主任常丽华不假思索地说:"丑小鸭都没有怎么上台演出?你们下去吧。"几个孩子默默地走回座位。下课后一位同学告诉常老师,这个小组表演的环节压根就没有丑小鸭的戏。虽然没有丑小鸭的戏,但他们依然认真排练了八遍,全部能脱稿演出。常老师很内疚。她马上制作了一个道歉的PPT,面向

简介：我国中小学学校课程发展的进阶路径为：从“预留地”自主开发到国家/地方课程的校本转化,进而发展到“本校课程”的整体规划与实施。“预留地”自主开发是在弹性时间完成“规定动作”,是学校课程发展初期较可行的做法。进而,学校可以通过增删、调适、整合、生成新课程,实现国家/地方课程的校本转化,使校本课程与国家/地方课程建立整体关联。在此基础上,再通过自主、整体的课程设计,如优化隐性课程等,形成个性化的“本校课程”。

简介：教育的终极意义在于育人,为学生的终身发展奠基。利用＂责任文化＂这个教育支点,能有效促进学生的生命成长,推动学校的和谐健康发展。江苏省张家港市第二中学以＂责任引领、共同发展＂为办学理念大力建设责任文化,取得了一定成效。具体做法是：制度先行,落实责任文化;环境建设,营造责任氛围;培养教师,诠释责任内涵。

简介：21世纪是一个重知识和文化的时代，这样的时代要求学校的管理不能只是局限于传统经验式的管理，在学校的管理上应赋予文化的内涵，突破传统学校管理的局限性，用文化来管理学校。

简介：对于民族而言,文化是一个民族的基因,是一个民族的精神载体,没有文化底蕴的支撑就没有民族的强盛。对于学校而言,文化是一所学校的精神风貌,是学校教育品质的结晶,优良的学校文化是一所学校发展的根本动力。青少年教育专家傅卫兵教授在“2012学校发展战略论坛”中指出：“学校是塑造灵魂的地方,唯有文化才能体现学校的高度与深度,还学校一个应有的文化生命,

简介：＂五缘文化＂是泉州和台湾血脉相连的见证,是泉台文化创意产业合作的心理基础,闽南文化是泉台文化创意产业合作的重要文化资源。泉台的文化创意产业合作对于转变区域经济发展模式,促进区域经济转型具有重要意义。泉台文化创意产业的合作,应从制度建设、市场拓展、产业对接三方面着手,应当着眼于两地各自的发展现状,取长补短,以实现双方的互利共赢。

简介：近日，由中国国家博物馆和史家小学组织专家和教师编写的、人民美术出版社编辑出版的《中华传统文化——博物馆综合实践课程》系列教材上市，该套教材包括8册学生用书和4册指导用书，用于引领三年级至六年级的学生结合博物馆资源对中华传统文化进行学习。课程内容以中国国家博物馆馆藏精品为依托，以史家小学多年来的实践为基础，涵盖“说文解字”“美食美器”“服饰礼仪”“音乐辞戏”四大主题。

简介：近年来，我市中小学致力于学校课程文化建设与特色课程建设，广大教师不断提高课程意识和课程创造力。这些独特而丰富的课程文化，呈现出百花齐放的局面，焕发出勃勃生机。

简介：摘要我校是七所农村小学合并而成的，学校起点低，底子薄，如何在这样的困境中努力将希贤小学打造成为广东省农村现代化示范性学校？这是我们一直思考和探究的问题，我们也开展了相应的行动研究用贤文化引领学校内涵发展；用核心价值引导师生和谐发展；用尚贤内容构建校本课程体系；用尚贤环境定位校园特色文化。

简介：摘要作为中职学校教学管理工作的重点内容，校园文化是学校精神、活动、秩序以及环境的集中体现，发挥着重要的育人作用。如何采取有效措施，全面落实中职学校校园文化建设，改善育人环境，使中职学生全面发展，是每一位中职学校教学管理人员均需认真思考的一个问题。本文分析指出了当前中职学校校园文化建设中存在的问题，并对当前中职学校校园文化建设进行研究，结合实际提出了校园文化建设的思考与对策。

简介：学校文化是一种氛围、一种精神，是一所学校综合实力的反映，更是学校发展的内涵式品牌。它不仅彰显着学校的办学理念，更引领着学校的发展方向。据考：“白田”，宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》《赠徐安宜》等诗篇而名扬天下。诗给“白田”及这里的人民赋予了无限生机与活力。

简介：

简介：那天下午,到某校录制省骨干教师培训视频。没想到刚开始录制就赶上学生放学,两千多个学生一下子让整个校园沸腾了起来,录制只好暂停。学校17:05放学,我们这一等就等到了18点。终于安静了,我们开始录制最后10分钟的视频。录完视频走出校园发现,即便在放学一个多小时后,校门口依然有些拥堵。我忍不住说:"我们学校六千多学生,10分钟就可以全部离校,校门口也不会有拥堵发生。"当然,一开始并不是这样子的。

简介：如何在学校营造浓厚的礼仪文化氛围,对学生进行受益终身的礼仪教育,成为我们教育者面对的现实问题。笔者从2013年在学校组织开展礼仪教育校本课程的开发和探索,经过2年多的努力,取得了可喜的成绩,现将一些具体的做法和同行分享。

简介：文化与课程,是关系学校发展方式与方向的核心问题,也是当下中小学特别关注的热点问题。然而,在这股席卷的热潮背后,却存在着诸多令人担心的隐忧:其中之一就是把学校文化与课程的建设割裂开来。谈文化的不涉及课程,学校文化建设变成了几个空洞概念的微言大义,有的干脆衍变为广告公司对学校的形象设计与包装。如此这般的学校文化建设多数成了学校的面子工程、校长的政绩工程,文化的种子无法落地生根,学校的改进与提升成为空谈;另一种倾向是:课程开发不考虑与学校文化系统的对接,热热闹闹的背后是无意义的零打碎敲。课程建设变成孤立的行动,与学校哲学以及学生培养目标无法统整,学校课程开发缺失了应有的方向感与高度。我们认为,学校文化建设必须与课程规划进行一体化思考,即学校文化建设必须以课程建设为基础工程和重要路径;学校的课程建设必须基于学校文化,特别需要基于学校办学哲学,朝向学校发展目标和学生培养目标。真正把文化与课程建设的两张皮变成一张皮,学校文化建设才能落地生根,滋润师生的心田,改变人们的思想与行为,惠及学校的改进与发展。课程规划与开发也才能获得明确的方向感与价值引领,成为学校文化特别是学校哲学的行动体现。正是基于这样的想法,从2015年春天开始,江苏凤凰教育智库与苏州市觅渡中学开始了学校文化与课程整体建设的实践探索。经过多次实践调查与思想交流,形成了觅渡中学文化与课程建设的整体方案。从本期开始,我们把围绕这一主题形成的思考与实践的点滴付诸笔端,汇报给广大读者,以期获得更多的鼓励与建议。